三年级上册音乐教案 第五单元 读唐诗|苏少版 .docVIP

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读唐诗 教学目标:1.通过学唱歌曲《读唐诗》,增进学生对我国古诗文化的了解,激发学生对古诗文化的热爱。 2.感受古诗文化的博大精深,能理解“唐诗里有画,唐诗里有歌;唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。 3.通过聆听演唱的唐诗,激发学生对唐诗的记忆,用音乐的形式感受歌词美和旋律美。 教学重点:通过《读唐诗》这首歌曲,感受歌曲的歌词美和旋律美。 教学难点:通过《读唐诗》这首歌曲,感受歌曲的歌词美和旋律美。 教具、学具:多媒体、钢琴 教学过程: 一、导入 1、欣赏图片 师:同学们,今天老师给你们带来了一幅图,老师很喜欢的一幅图,你们能想到哪首诗?给你什么样的感觉? 生:静夜思,安静的感觉 (若没想打则师说:老师这有 一首诗,出示静夜思) 为诗加节奏(用手打节奏) 师:我们今天上的是音乐课,我们能不能给这首诗加入点节奏呢? (师带领生边读诗边打 X XX 节奏) 生:能 师:我们一起来试一试吧! 师:加入节奏是不是更有韵律感啦,老师觉得还不够,我们就为唐诗加入音乐,请小朋友听听是不是更有意思呢? (播放第一段原声) 生:是,更好听。 新课教学 完整欣赏全曲 师:嗯,今天我们就来一起欣赏一首名字叫《读唐诗》的歌。我们一起听一听吧! (出示歌词,完整听歌) 找最美歌词 师:这首歌,老师听了很多遍,我最喜欢的是“高飞的白鹭,浮水的鹅”这一句,有没有小朋友和老师喜欢一样的诗句? (边读边做动作) 生:有 师:原来这么多小朋友喜欢,那我们一起来读一读,体会一下一行白鹭上青天,小鹅浮出水面的感觉吧! 点评:你们模仿得真形象 师:你们还喜欢哪一句诗句? (生自由回答,读一读,做一做肢体,大约读3~4句) 打节奏,读歌词,层层递进,体会歌词韵味 师:嗯,同学们都有自己喜欢的歌词,看来这首歌真的很美!还记得刚才的节奏吗?我们把节奏加入到这首歌曲里面,跟着音乐试一试! (生心里默读,师播放原声) 师:现在你们来读,老师为你们打节奏,我们来试一试。 (生读师打节奏,放原声) 点评:我们的合作真默契 师:接下来,老师想邀请你做一名小诗人 ,我们学着小诗人那样读一读,体会一下歌词的韵味吧! 请拿出老师为你准备的古诗集,模仿小诗人那样摇头晃脑状(播放原声) 加乐器演奏 师:小朋友们,这么美妙的旋律,其实它前奏地方就悄悄地隐藏着两种中国传统民间乐器,不知道你的小耳朵有没有仔细听? (师播放纯音乐) 生:古筝、竹笛 师:很好!小耳朵非常敏锐。 师:原来是这两种乐器加入了其中,令我们的歌曲更加古色古香了,我们来做一做,吹——竹——笛 弹——古——筝(做动作) 唱古诗 师:今天,老师想用古筝为你们伴奏,我们一起来唱一唱歌曲的片段吧! 首先,老师想为你们表演一下,如果你觉得老师唱得好,请在我演唱完为我 鼓掌! (师示范弹唱前四句) 生:拍手为老师鼓掌 师:那现在轮到你们唱咯,老师放慢速度,我们来试唱一下! (若教唱出现问题,则通过前面读词读一遍再唱;音准问题,则说浮水的小鹅下到水里去了,所以音低了;每句都没唱好,则提问学生最喜欢唱的,再唱一遍;) 师:接下来,我们要来表演一下罗,请小朋友跟着伴奏边唱边加动作 (边唱边加动作,放前半段伴奏) 师:你们表演的真投入。 师:刚才我们唱了歌曲的前半段,下面请你们完整聆听歌曲,听一听,它的音调 有什么变化? 生:音调变高 师:为什么音调变高? 生:情感丰富 师:原来里面有这么丰富的情感,让我们再次品味一下第二段歌词,老师来唱, 你们来听 (放第二段伴奏) 师:老师唱的好听吗? 生:好听 师:那老师想邀请你们一同加入。请小朋友唱刚才的第一段歌词,老师会在你不经意间悄悄加入,请你听一听,老师是什么时候加入你的?与你唱的有何不同? (放伴奏,大半段) 生:师是朗读的,生第一句唱完师加入的。 师:恭喜你拥有一双灵敏的小耳朵。 师:我们来合作完成两个声部。(师唱生读) 师:原来啊,古人的唐诗还可以这样演绎!我们的合作太完美了,简直就是天衣无缝了! 拓展 新唐诗 师:今天,老师还给大家带来另外一首新唐诗——《游子吟》,我们一起来欣赏一下。 (播放视频) 课堂小结 师:同学们,《读唐诗》和《游子吟》都是新唐诗,你知道它新在哪里呢? 它的节奏,它的意境,它的情感,都因为有了音乐的注入而有的鲜活的生命力, 才让古典文学那么自然地流淌进入了我们的心里。好了,今天的音乐课就上到这里,下课!

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