老王课比赛教案.doc

《老王》教案 【学习目标】： 一、知识与能力： 朗诵课文 8-18 自然段，品析语言，把握人物性格。 二、过程与方法： 1、通过关键词剖析法 ，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力 。 2、学习作者运用多种描绘方法塑造人物性格的写法。 三、情感、态度与价值观： 学习老王，做一个和善、知恩图报的人！感恩社会对我们的关怀和温暖！ 【教学重点】： 1、 朗诵课文，品析语言，深入认识老王的性格。 2、 学习作者运用肖像、语言、动作描绘来塑造人物性格的写法。 【教学难点】： 学习作者运用肖像、语言、动作描绘来丰满人物性格的写法。 【教学辅佐】：电子白板、微视频 【教法、学法】启发式教学法、小组合作议论法，表演法。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、导入新课： 出示老王的图片，问：他是谁他是谁笔下的人物他是怎样的一个人你从哪 里看出来的运用四个问题：层层深入，引导学生思考：一个平凡的人物，在杨 绛的笔下成为不朽的经典。 直切要害：引出今天的学习任务： 研读课文 8-18 段， 学习作者是怎样运用多种描绘方法塑造了一个丰满的人物形象。 导入采用了层层剥笋法， 能够最大限度地明确本节课的训练重点， 把学生 的注意力聚焦到一点，做到目标、明确有的放矢，使之深入思考，学有所获。 引导学生学会思考。 二、研读课文： 1、播放微视频，翻转讲堂，预习检查，教师出示思考题： 1）第 5、6、8-16 段，看看老王的和善表现在哪些地方呢 2）、从中你能够看出老王具有怎样的性格呢学生回答下列问题，上黑板板书，教师补充纠正： A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。他的冰比前任的大一倍，价格相等。而 且他从不因为我们老实欺负我们。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香 油、鸡蛋上门感谢。 概括：老王是一个老实老实、心地和善、知恩必报的好人 --------- 善 从开学我就下鼎力气培训学生的自学能力，通过自主学习、合作探究，微视频 引领的方式进行，学生进步明显。培养习惯，决胜千里。 2、深入研读课文重点事例，引导学生咀嚼文章，得到写作的启示。 教师出示问题，学生疏组议论，派一个小组的代表上台分享，其他小组补充： 1）、你觉得这些事里面哪件事最能突出老王的和善呢 2）、作者在表达这件事时，哪些段落描绘的最生动最形象 学生自由讲话，概括：送鸡蛋和香油最能表现他的和善。其中 8、9-14 、16 段 最生动形象。 教师引导重点研读这段文本，运用关键词剖析法分组议论、品味语言的生动形象： 第一小组重点研读 8 段，品析语言 : 他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 思考：这一小节是什么描绘方法作者说老王像什么这是什么修辞方法突出了他的什么特点 概括：这是外貌描绘 ------ 把老王比喻成僵尸，突出了他的瘦。 思考：打上一棍就会散成一堆白骨 --- 这是什么修辞方法突出了老王怎样的身体状况 概括：夸张 ----- 病得厉害。 第二小组重点研读 8-14 段，品析语言： 1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼 梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。 学生共同研读：作者使用的动词，记住了吗你能体会出他的妙处吗 概括总结 ：这些动词表现了老王的生命垂危。 这一环节在关键词阅读法的基础上，加入了动作表演法，通过模拟动作感觉人 物的生命垂危。 第三小组重点研读 16 段，品析语言： 送鸡蛋时，老王说了几句话找找读读，这些话很短，你能想象一下：老王心里 想什么吗你能够看出老王是一个怎么样的人 纠正概括：“我不吃！”“我不是要钱”老王的话很短，他是一个不善言谈的 人，可是他知恩图报，用实际的行动去表达自己的一片心意。 这一段在关键词阅读法的基础上，教师会引导本组代表提问同学，老王说了三 句话，句子很短，字少情深，你们能想象一下老王说这些话的时候心里想什么 吗运用想象补充法去感悟人物内心，深入认识人物性格。 3、小结作者对人物的描绘，并启发学生思考写作的方法： 启发总结：文章通过肖像、动作、语言、心理描绘把一个贫病交加、生命垂危 的老王展现在我们眼前，生活的苦和身体的病都没有改变老王的和善、知恩图 报！自己面临死亡，还不忘报恩别人的恩德！他像一道阳光照亮了黑暗，也在 作者的心中留下了永不磨灭的印象！ 启发概括写作启示，激发写作兴趣： 要写把一个人物写活了，就要注意运用合适的肖像、动作、语言、心理、神态描绘，不信你也试一试吧！ ！！ 三、 拓展延伸，联系生活，落实写作。 感恩是一缕阳光，照亮阴霾的心灵。感恩是一阵清风，安慰内心的悲伤！拥有一颗感恩的心灵，你的人生便