山区普高英语教学中转化差生浅议.pdf

山区普高英语教学中转化差生浅议 随县二中 张建 由于各方面的原因， 我校作为山区高中， 进入我校的学生家庭条件 相对较差， 对于英语方面的家庭学习环境相比本省其它的大多数学生较 差。它们一般都是从农村初中升上来的学生， 在初中阶段成绩属中下生， 英语更差，很多学生的英语可以说是未入门。笔者曾拿自已初二儿子的 试卷去而对高三的体育学生进行测试，结果比儿子成绩还差。对于这些 学生如果放任不管，英语教学就无法进行，怎样做好这些差生的转化工 作，是我们农村普通高中英语教师必须认真对待和认真研究的问题。多 年的教学实践，促使我去探索对策。总结起来有如下体会： 一、掌握差生心理，培养师生感情 差生进入高中时， 外语已学三年。 在初中考试中连遭失败， 他们对 外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。所以，每接一届新 学生，首先就是要了解学生的英语学习情况和对英语的态度。做到这一 点，就要主动接近他们，使学生对自己有一个好感。也是让学生在感情 接受老师，接受英语这门课程，重新燃起他们学习英语的欲望。 1 、对症下药，开发非智力因素 教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步， 但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分 析，各个突破 . 比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻， 我主动找他们谈心，了解他们的情况 , 并在生活上给予足够的关心给他 们母亲般的爱；有些外出打工的家长无暇管教孩子，我主动利用星期天 将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。总之决不把他们 当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长，爱好 , 寻找他们 身上的“闪光点”，多表扬鼓励 , 增强他们的上进心，增强他们学外语的 信心和兴趣。 2. 理解、尊重、宽容，善待差生 英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于 他们情绪，态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的 情绪，不迁怒、 不急燥，切忌使用训斥。 侮辱人格和伤害自尊心的语言； 切忌动不动就向家长及班主任告状。 因为 这些差生在班级中常被学生 鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类” 、“包袱”, 在学校受冷眼， 在家也受到家长的训斥 , 心里有一种压抑感， 所以产生厌学情绪 , 自信心 不强。对他们我便采取理解、尊重、宽容的态度。如当我看见差生抄其 他同学的作业时，我不但不责备，甚至还表扬他们想完成作业 , 有时还 主动将最好学生的作业本借给他们抄。 但教育他们并不是抄完就完事了 , 而是要求他们要“一抄、二读、三背” 。第二天上课，有意识地叫差生 站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将 成绩有进步的提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。 有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的东西讲几遍还不理解，我 不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语 言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有 逆反心理，也有求知欲； 而教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语 , 一个会意的眼神，一个不经意的鼓励都会使学生产生巨大的学习动力。 3 、借助集体的力量感染差生 进入高一就要在班上培养学外语的气氛。 班级的学外语气氛 浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的促进力量。在这样 的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得 好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，一些差生也会慢满地 努力学好一些 . 4 、给差生