深圳教师面试题集.pdf

学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为 学高为师，身正为范。“ ”简短数字， 精辟概括出教师风范。 学高为师“ ”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必 须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟 ……“身正为范 ”，指得是 教师的职业是太阳低下最光荣的事业“ ”， 担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行 就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致， 语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做 到 学高“ ”“身正 ”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成 为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从 言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个 学高“ ”“身正 ”的人民教师。 现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？ 答： 现代教育的核心理念是民主平等， 这也是新课程改革的教学理念， 建立民主平等的师是关系可以说是新课程 的一项重大变革， 建立民主平等的师生关系， 必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则， 因此从教师的角度来 说，以下几项是需特别注意的： 1 、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命 意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为； 2 、教师必须 要充分发挥学生的个人特长， 学生在学习的过程中肯定会学有所长， 也会有一些掌握得不够好的知识， 这时教师 在尊重学生的兴趣爱好， 发展他的特长， 而不能以教师的眼光和要求去规范学生， 要帮助学生以自己的特长激起 学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性； 3 、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的 导师， 又是和学生一起学习的同伴， 要充分理解和关注学生在学习中的困难， 以更好地帮助他们解决学习中遇到 的问题。 当然尊重学生的学习行为还有许多， 由于时间关系我不在这里一一列举， 我想只有教师放下高高在上的 师道尊严， 以平等的眼光看待学生， 以朋友之心对待学生， 这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行 为，才会有民主平等的师生关系。 问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？ 答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主 学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会 产生良好的教育效益。 所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点， 设计问题时应遵循以下几个主要原则。 ⑴围绕重点设计问题； 教师要以主体资源 —— 文字教材为主， 根据教学大纲和课程目标的要求， 结合学生的实际， 立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应 在此前提下，做到少而精。⑵采用 模块“ ”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用 模块“ ”的方式， 并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。 通过问题把本单元的学习内容高度概括， 建立本章节知识的基本框 架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主 要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选 择。⑶营造 情境“ ”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问 题，也就是说，问题设计要营造与