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学习必备欢迎下载祖父地园子教学目标1、熟读课文，想象课文描写地“我”在祖父地园子里地生活情景，感受童年生活地情趣；2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里地心情，选择课文段落能有感情地朗读；3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美地句子；教学过程一、出示课题，介绍作者；1、出示课题：祖父地 学习必备 欢迎下载 祖父地园子 教学目标 1、熟读课文，想象课文描写地“我”在祖父地园子里地生活情景，感受童 年生活地情趣； 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里地心情，选择课文段落能有感情 地朗读； 3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳” 等词语，摘录描写优美地句子； 教学过程 一、出示课题，介绍作者； 1、出示课题：祖父地园子，读读注释； 2、介绍作者；萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人； 1933 年 与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》 ； 1935 年发表了成名作《生死场》 ，开 始用笔名萧红， l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》 ； 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父地园子给你留下地为什 么印象？你为从课文中地哪些地方读出来地？ 教学中要尊重学生地理解与体验， 只要能从课文中找出有关地词句， 言之有 理地，都应该鼓励；学生可能地会有这样地印象： （1）祖父地园子为一个好玩地地方； （2）祖父地园子里充满了快乐； （3）祖父地园子非常美丽； （4）祖父地园子为一个很自由地地方； 2、找出你最喜欢地句子或段落，反复地朗读； 三、走进园子，品味童年 1、默读课文，园子里地哪些情景给你留下了特别深刻地印象？ 2、课堂交流；根据学生地回答随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 学习必备欢迎下载①朗读第一自然段，想象描写地情景；②用一个词概括园子里地蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下地印象；（充满生机、热闹、美丽）③有感情地朗读，读出热闹与生机勃勃地感觉；（2）我与祖父在园子里边干活边玩；①默读课文 4—— 15 自然段，画出“我”干活与玩地句子，细细地读读这些句子，想象我为怎么干活，怎么玩地； 学习必备 欢迎下载 ①朗读第一自然段，想象描写地情景； ②用一个词概括园子里地蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下地印象； （充满生机、热闹、美丽 ） ③有感情地朗读，读出热闹与生机勃勃地感觉； （2）我与祖父在园子里边干活边玩； ①默读课文 4—— 15 自然段，画出“我”干活与玩地句子，细细地读读这些 句子，想象我为怎么干活，怎么玩地； ◇“其实，不过为东一脚西一脚地瞎闹 ” ◇“其实哪里为铲，不过为伏在地上，用锄头乱钩一阵 ” ◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 ” ◇“祖父浇水， 我也过来浇， 但不为往菜上浇， 而为拿着水瓢， 拼尽了力气， 把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！ ’” ②讨论：我在园子里到底为玩还为干活？你从中感受到了什么？ 干活就为玩，玩就为干活，反正都充满了欢乐； ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”地快乐； （3）园子里地花、鸟、虫子、倭瓜等； ①朗读课文第 17 自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来 地？ ②课堂交流； 引导学生关注下面地句子， 在反复地朗读中体会院子里地那份 自由； ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么样，就怎么样” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意开一朵花，就开一朵花” ◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜” ◇“愿意长多高，就长多高” ③有感情地朗读这一自然段，体会其中地自由与快乐； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 3 页 学习必备欢迎下载3、默读课文，思考：“我”在园子里心情为 学习必备 欢迎下载 3、默读课文，思考：“我”在园子里心情为怎样地呢？可以从哪里感受到？ 4、找出表现“我”心情快乐地句子，有感情地朗读； 四、积累语言，留住记忆 1、选择你最喜欢地一个或几个自然段背诵； 2、摘录句子 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 3页