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探究金属活动性
教案目标：
知识与技能：通过实验探究，总结出金属的活动性顺序
过程与方法：能进行探究金属活动性强弱的实验设计， 学习控制实验条件以及对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。教案重、难点：
本节课的重点在于对金属活动性的探究， 难点在于金属活动性的应用。
学生分析：
本节课中，要求学生能够掌握金属通过与氧气、与酸、与金属化合物溶液的反应，得出的金属活动性顺序，所以对于学生来说，相对比较简单，但是在活动性的应用上却比较的活， 需要学生能够熟练的应用，所以应该多加练习。
学生容易犯错误的问题：
金属活动性顺序只适用于金属在水溶液中发生反应时的活动性比较
当铁与盐酸或硫酸反应时，生成物中铁元素为，而不是 .
排在金属活动性顺序前面的金属，如钾、钠、钙等非常活泼，
它们遇到水或其它金属化合物的溶液时， 发生的反应比较复杂，
进入高中后再继续研究。
教具：多媒体、铁丝、铜丝、硝酸银、硫酸铜、盐酸教案过程：
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导入：
让学生说出生活中的一些常见的金属 （说的多的学生，给与鼓励）归纳：目前已经得到的纯金属已接近种， 我们应该如何认识它们呢？
新授：
有俗语叫“真金不怕火炼” ，大家知道是什么意思吗？
学生回答：略
问题：是不是所有的金属都和金一样不怕“火炼”呢？
学生举例：
实质：金属与氧气的反应，说明铁、铜比金活泼。
我们还有什么方法来比较金属的活动性呢？
演示实验一：比较 的活动性
学生说现象：
演示实验二：铁旗变铜旗比较铁、铜的活动性学生说现象：
总结置换反应概念：
学生实验：探究铁、铜、银的金属活动性
得出金属活动性顺序表：
．练习：
课后问题：
金戒指的成份测定
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板书设计：
探究金属活动性
方法：
一、与酸的反应：
1． 反应剧烈程度
2． 反应是否发生
二、与金属化合物的水溶液反应→是否发生
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新乡市实验优质课教案
探究金属活动性
（教案设计）
新乡市第二十三中学 李瑞彬
年月
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