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19 蚂蚁教材分析:《蚂蚁》为“动物王国”教学单元里地第一课;蚂蚁为学生生活中常见地动物,因此,教材选择蚂蚁作为探究对象,构建学生对昆虫类动物地认识; 通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察地能力, 同时培养学生珍爱生命地情感,感受蚂蚁种类地多样性,从而使学生对动物地多样性有一个初步地认识;学情分析:《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学,本单元为在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类地基础上,
19 蚂蚁
教材分析:
《蚂蚁》为“动物王国”教学单元里地第一课;蚂蚁为学生生活
中常见地动物,因此,教材选择蚂蚁作为探究对象,构建学生对昆虫
类动物地认识; 通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察地
能力, 同时培养学生珍爱生命地情感,感受蚂蚁种类地多样性,
从而
使学生对动物地多样性有一个初步地认识;
学情分析:
《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学,本单元
为在三年级上册学生认识了身边常见动物,
给动物简单分类地基础上,
让学生进一步观察动物,
并能用合适地方式表述观察结果;
对动物进
行科学分类, 了解常见不同类型动物地特征,
扩大学生对生命世界地
认识范围;让孩子们通过亲历观察活动获得对小动物丰富地直接认识,
这样构成他们对动物、 生物、 事物乃至整个世界地认识;
三年级学生
已经具备了初步地观察、
探究与事物地能力, 能够选择合适地观察方
法并选择合适地工具进行科学观察;
并且能够将观察到地结果加以描
述,能与同伴进行有效地交流;蚂蚁对于三年级地学生并不陌生,对
蚂蚁也比较感兴趣,并乐于参与探究,
但为近距离、运用科学地方法
来观察蚂蚁大部分同学基本上没有尝试过,
所以,需要在老师地引导
下亲历整个探究过程;
教学目标:
名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成
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1. 了解蚂蚁地生活习性及外表特征;2. 能用简单地工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达,能用归纳地方法总结昆虫地共同特征;3. 培养学生细心观察地习惯, 能对某种昆虫进行长时间地观察研究;4. 懂得关注、亲近小动物,珍爱生命;教学重点:通过观察、探究、讨论、对比等活动,知道蚂蚁地外形特征;教学难点:
1. 了解蚂蚁地生活习性及外表特征;
2. 能用简单地工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表
达,能用归纳地方法总结昆虫地共同特征;
3. 培养学生细心观察地习惯, 能对某种昆虫进行长时间地观察研究;
4. 懂得关注、亲近小动物,珍爱生命;
教学重点:
通过观察、探究、讨论、对比等活动,知道蚂蚁地外形特征;
教学难点:
能用归纳地方法总结昆虫地共同特征;
教学准备:
相关课件、昆虫观察盒、活蚂蚁、放大镜、羽毛等;
学生准备:
课前学生搜集蚂蚁有关资料,观察蚂蚁地外形特点与生活习性;
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课
今天,老师给大家带来了一位朋友,猜猜它为谁:身体虽不大,
力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳;
(谜底:蚂蚁)
揭示课题并板书;
二、交流资料
1.交流汇报蚂蚁地相关资料
别看蚂蚁很小,但为它们很团结,勤劳又勇敢,我们经常会看到蚂蚁
名师归纳总结——大肚能容,容学习困难之事,学习有成
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搬食物蚂蚁搬家地情景,有时候还会排着整齐地队伍行军作战;关于蚂蚁还有哪些有趣地知识呢,课前同学们都进行了资料搜集,下面请大家在小组内交流交流;集体交流;(教师引导学生交流:一为了解蚂蚁生活地环境;二为蚂蚁地分工;三为意识到要保护小动物)2.画一画蚂蚁课前,同学们对蚂蚁进行了观察, 请大家凭着自己地印象画一只蚂蚁;比较画地蚂蚁与真实捕捉来地蚂蚁为否一样;展示画地
搬食物蚂蚁搬家地情景,
有时候还会排着整齐地队伍行军作战;
关于
蚂蚁还有哪些有趣地知识呢,
课前同学们都进行了资料搜集,
下面请
大家在小组内交流交流;
集体交流;
(教师引导学生交流:一为了解蚂蚁生活地环境;二为蚂蚁地分工;
三为意识到要保护小动物)
2.画一画蚂蚁
课前,同学们对蚂蚁进行了观察, 请大家凭着自己地印象画一只蚂蚁;
比较画地蚂蚁与真实捕捉来地蚂蚁为否一样;
展示画地较好地蚂蚁,互相评议,画地好或不好地原因;
三、小组合作,观察蚂蚁了解蚂蚁地外形特征
1.以小组为单位观察蚂蚁
利用放大镜或昆虫观察盒观察蚂蚁,
并把其身体特点做好记录,
或为
画下来;
2.利用表格、图画或语言进行描述,汇报自己地观察结果;
3.总结蚂蚁地外形特征;
4.根据正确地蚂蚁外形特征,修改自己画地蚂蚁图;再次交流;
四、总结蚂蚁地共同特征
1.观察不同品种地蚂蚁,总结蚂蚁地共同特征;
说一说、画一画蚂蚁身体地各部分;
2.观察其他地昆虫,学生尝试总结昆虫地共同特征;
3.师生共
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