紫藤萝瀑布教学设计（超全面）.docx

学习必备欢迎下载《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标：1．学习作者借景抒情、托物言志地写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效地词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美地能力； 教育目标 :激发学生热爱生命、珍惜时光地情感，鞭策努力学习，创造美化生活 地热情；学习方法： 朗读；自主、合作、探究 学习必备 欢迎下载 《紫藤萝瀑布》教学设计 学习目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志地写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效地词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美地能力； 教育目标 : 激发学生热爱生命、珍惜时光地情感，鞭策努力学习，创造美化生活 地热情； 学习方法： 朗读；自主、合作、探究 教学用具： 投影仪、录音机 教学设计： 第一课时： 导入新课： 同学们都接触过许多花草树木；大千世界，一草一木，只要你用 心体会，你从中会获得许多启示；即使面对同一景物，在不同地心情下， 都会产生不同地情感；《紫藤萝瀑布》地作者就为在自己弟弟身患绝症死 后，自己面对紫藤萝花产生地感想；在这样地心情下，面对着盛开地紫藤 萝，作者地所见所想又为什么呢 独特地心理体验； 预习反馈： ?下面就让我们随作者一起去领略一下作者 朗读下列词语，并给加点词语注音； 迸．溅．(b èng ji 仙露琼．浆 (qi 虬．卧龙 (qi ú) nà) óng) 伶．仃．(l í ng d ī ng盘) 酒酿．(ni àng) 整体感知： 听录音，整体感知文章内容，并思考问题 : a、本文主要从赏花、想花与忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布地，试给 课文划分层次； b、作者地思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样地变化？ C、这篇文章单纯地为描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 学习必备欢迎下载心地句子；思考品味1、本文第一自然段独句成段地作用为什么?（分析讨论后归纳： “我不由停住了脚步”说明作者为因为心有所动而止步；“不由 ”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引地过程；那么他为何而沉思，又被什么所吸引了埋了悬念伏笔；）?这里地独句成段，既为作者内心地反应，又为全文2、朗读课文第萝地 ?其特点为什么2 学习必备 欢迎下载 心地句子； 思考品味 1、本文第一自然段独句成段地作用为什么 ? （分析讨论后归纳： “我不由停住了脚步 ”说明作者为因为心有所动而止 步；“不由 ”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引地过程； 那么他为何而沉 思，又被什么所吸引了 埋了悬念伏笔；） ?这里地独句成段，既为作者内心地反应，又为全文 2、朗读课文第 萝地 ?其特点为什么 2 自然段，然后思考：本段主要为从哪方面来描绘紫藤 ? 本段中作者运用了哪些修辞手法？ （本段主要为从花形来描写紫藤萝地； 其特点为 “像一条瀑布 ”；其中有 总写： “从空中垂下，不见其发端，也不见其终极 ”；也有细写： “紫色地大 条幅上，泛着点点银光，就像进溅地水花； ”在语言上，本段使用了比喻与 拟人，尤其为最后 “每一条紫色花中地最浅淡地部分，在与阳光互相挑逗 ” 地拟人手法，将贬词褒用，更为写出了紫藤萝花地可爱，顽皮，与阳光相 映成趣；另外，文章还使用了夸张、排比与借代地修辞手法，细腻生动有 趣；） 3、学习第三至七段 齐读第 3-7 自然段，思考：本段又写了紫藤萝地哪方面 ?如何理解作者 在本段中由花地热闹写到自己精神地写作思路 ? （本段主要为描绘了紫藤萝地花色；其特点为热闹、却又沉静；作者 在本段中由花色地热闹地描绘转入到花色地沉淀，沉淀地花在眼前，更在 心上流动，流动地花荡涤了自己地焦虑与悲痛，留给自己精神地宁静与生 地喜悦； 在此作者已经由花写到自己地心， 并引入了 “生死谜， 手中情 ”地思 考；表现出作者对死去地弟弟地怀念，自己地情感还沉浸在思念中；其中 作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命地可爱，就如 “一个张满了 地小小地帆 ”，“那里装地为什么仙露琼浆 ”，这样就把生命地沉淀变成了对 人生生与死地思考，更写出自己内心对深层次地兄弟情地思考，显得越发 感人；） 4、学习课文八、九自然段 齐读第 8-9 自然段，思考：本段从紫藤萝地哪方面进行了描写 为什么 ?其中作者为何要提到紫藤萝地被毁与重生，其目地为什么 ?其特征 ? （本段主要为描绘了花香；其特征为朦胧与长久；在此作者写到紫藤 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 5 页 学习必备欢迎下载萝地被毁与重生，其目地为承接上段地生死谜而来地；花树地生死、荣衰暗示着人生地哲理；这就为花与人都会遇到各种各样地不幸，都会面对生 与死地痛苦，但同样也显示出生命地无止境；）5、学习十、十