走进草原走进内蒙音乐欣赏教学设计（超全面）.docxVIP

学习必备欢迎下载走进草原走进内蒙——《内蒙古民族音乐欣赏》[ 设计思路 ]以“主体、创新、探索 学习必备 欢迎下载 走进草原 走进内蒙 ——《内蒙古民族音乐欣赏》 [ 设计思路 ] 以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，通过激趣、感悟、创造、表 现等教学方法与手段，调动学生学习音乐地积极性与表现欲；以听赏为主，引导学 生有目地地聆听音乐，体现新课程标准中提出地“重视学生创造性思维地探究过程” 这一要求，在音乐欣赏地过程中体验美； [ 教学目标 ] 1 、知识与技能：通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类地内蒙古民歌地 特点，并体验其风格； 2 、过程与方法： 通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐地 积极性与表现欲；以听赏为主，引导学生有目地地聆听音乐； 3 、情感、态度、价值观：激发学生对内蒙古民歌地学习兴趣，进而使学生热爱 我国地民族音乐，培养爱国热情； [ 教学重点 ] 了解按体裁分类地内蒙古民歌地特点； [ 教具准备 ] 多媒体、钢琴、课前收集地资料； [ 教学过程 ] 一、导入 ：（课前老师利用多媒体播放流行歌曲：《月亮之上》） 老师：同学们，喜欢这首歌曲吗？知道这首歌曲地名字与歌手吗？这首歌曲 具有哪个民族地音乐特点呢？你能听出里面最有特色地为哪一种乐器在演奏吗？ 学生：喜欢、《月亮之上》、“凤凰传奇”、内蒙古、马头琴 老师： 对；那么，你们去过大草原吗？你们知道内蒙古在哪里吗？你们对内 蒙古了解多少呢？你们知道内蒙古地音乐吗？那就让我们随音乐一起走进大草原、 走进内蒙古去领略那里地美景与感受动听地蒙古音乐吧！ 歌曲欣赏：《草原在哪里》（课件展示） 老师有表情地范唱，吸引学生地注意力，激发学生地学习兴趣； 二、大草原、内蒙古简介 1 、内蒙古地地理位置 我国蒙古族有 480.7 万多人； 占地 110 多平方公里； 他们主要聚居在内蒙古 自治区，蒙古本来只为众多游牧部落中一个部落地名称，在唐代称为蒙兀室韦“蒙 兀”，即“蒙古”地谐音，后来演变成了整个民族地称呼； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 3 页 学习必备欢迎下载2 、一代天骄成吉思汗公元十二世纪末十三世纪初，蒙古部落出现一个有名地首领——铁木真；他 就为毛泽东同志诗词里成为一代天骄地成吉思汗；铁木真在各家族地支持下，发展生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部，建立了蒙古汗国；他带领着蒙古骑兵东征西讨把蒙古汗国地疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧两洲地大帝国；他地 学习必备 欢迎下载 2 、一代天骄成吉思汗 公元十二世纪末十三世纪初，蒙古部落出现一个有名地首领——铁木真；他 就为毛泽东同志诗词里成为一代天骄地成吉思汗；铁木真在各家族地支持下，发展 生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部， 建立了蒙古汗国；他带领着蒙古骑兵东征 西讨把蒙古汗国地疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧两洲地大帝国；他地孙子忽 必烈还建立了中国历史上地一个王朝——元朝； 这为蒙古族历史上最兴盛地时期； (设计意图 )：巧引入，激发学生学习兴趣； 老师通过歌唱表演吸引学生地注意力； 以我眼中地内蒙古为视角，展示学生搜集地内蒙古人民地生活习惯、服饰特征、宗 教信仰等；然后将学生引到对内蒙古民歌地关注上来； 三、内蒙古民歌地分类与特点 ) 1 、宽阔地草原、碧蓝地天空、肥壮地牛羊，赋予了蒙古人热情、豪爽、彪悍地 性格；也富裕了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长地特点； 2 、内蒙民歌地分类 一类按题材分：分为狩猎歌、牧歌、赞歌、宴歌等 一类按体裁分：分为长调与短调 长调：主要流行于牧区，内部结构自由；节奏舒缓，旋律悠长，没有明显地节 拍规律，有着独特地旋律装饰；长调歌曲有赞美家乡、夸奖坐骑、表述爱情等； 短调：与长调相比而得名，指那些节拍律动鲜明，结构句法清晰地歌曲； 短调歌曲包括：叙事歌曲、抒情歌曲、风俗歌曲 3 、马头琴： 马头琴 ,蒙古语称 “胡兀尔 ”、“莫林胡兀尔 ”；马头琴名称地来源来自乐器本身：那为因为乐器 地顶端有一个端庄生动地马头雕像而得名；故而称为马头琴； 马头琴音色柔与、深沉带有一些苍凉感，具有浓郁地草原韵味而深受到牧民们地喜爱；马 头琴除了它地声音具有独特地魅力以外，它还有一段动人地传说； 四、内蒙民歌欣赏 （老师：现在让我们随音乐一起走进内蒙古大草原去领略那里地民俗风情，学 习欣赏按体裁分类地内蒙古民歌地特点； 节奏、结构、旋律等方面地不同特点；） 1 、欣赏： 在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、 内蒙古民歌欣赏 内蒙古民歌欣赏 1 ————《牧歌》（课件展示） 2 ————《嘎达梅林》 （课件展示） 刚才我们欣赏了两首内蒙古民歌，现在请同学们想想他们在曲调、节奏、结构、 旋律方面有什么不同特点； 2 、学生对比讨论