古诗赏析《苔》教案.pdf

WORD 格式 古诗赏析《苔》 教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地诵、背古诗。 2、通过图、文、趣事，感悟、品味诗人积极向上的生活态度。 3、熟记 “也 ”与 “亦 ”的同音读法 【教学重点】 1、有感情地诵读古诗 2、感悟诗中意境，品读诗人情感。 【教学过程】 一、认知苔，引起对苔的兴趣 1. 图片展示，观察特点 导言：同学们，在讲这首古诗之前，我想请大家先看几幅图片，请认 真观察，发现特点。 2. 总结发言，引导认知 (1) 正确读音 (2) 生长环境 (3) 形态特征 (4) 种类作用 3. 导入作者介绍 同学们，这样一种平凡的植物，会被什么样的诗人所喜爱呢，作者袁 枚是个什么要的人呢？ 专业资料分享 WORD 格式 二、作者介绍 4. 简要介绍平生 5. 讲述袁枚的独特思想，为诗句解析做铺垫 三、古诗赏析 （一）读准字音 特别强调：也读 [y ì] ，作亦 （二）名词解释 1. 白：明亮 2. 青春：春季，比喻少壮之年 3. 恰：刚刚、才；只、仅；正、正好 （三）分解诗句 1. 请同学解释，不同意见可补充 2. 引导解析，深入理解 （四）整诗品读 1. 齐诵、分诵 2. 引导学生自述所感 3. 观赏放大镜下美丽的苔花 （五）课堂延展 1. 优秀释文展示 「白日不到处」， 是如此一个不宜生命成长的地方， 可是苔藓却长出绿意来， 展现出自 己的青春 专业资料分享 WORD 格式 「青春恰自来」这青春从何而来 ? ，并不从何处来，而是生命力旺盛 的苔藓自己创造出来的 ! 它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒 碍，焕发青春的光采。 「苔花如米小」 苔也会开花， 花如米粒般细小， 但难道小的就不是花吗 ? 只要能够开 放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。 「也学牡丹开」 苔花如此细小低微， 自不能跟国色天香的牡丹相比。 但牡丹是受人玩 赏的，需要悉心栽培。而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花 一样开放的权利。 6. 听赏 CCTV - 《经典咏流传》之《苔》 苔藓自是低级植物， 多寄生于阴暗潮湿之处， 可它也有自己的生 命本能和生活意向， 并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气， 诗人能 看到这一点并歌而颂之，很有眼光！ （六）课外拓展 4. 自赏《苔》其二 《苔》其二 各有心情在，随渠爱暖凉。 青苔问红叶，何物是斜阳。 5. 了解苔藓植物的科普知识 专业资料分享 WORD 格式 关于袁枚生平的补充资料 袁枚六十五岁以后，开始喜欢上了游山玩水，游遍名山大川，品茶立 传，这位茶叶专家从所用的茶壶、茶具到饮茶的步骤、感觉、特色， 甚至于收藏均做了详细而生动的描写。由于遵循 “父母在，不远游 ” 的信条，袁枚直到 67 岁服丧完毕后，才开始了尽情游历山水的旅行。 这一年，他游历了天台山、雁荡山、黄龙山等名山。 68 岁时，袁枚 游历了黄山。 69 岁，他跑得更远，正月出发，腊月底才回家，从江 西庐山一路游玩到了广东罗浮山、丹霞山，又到了广西桂林，