农村小学语文教学现状及改进.docx

农村小学语文教学现状及改进 摘要：在世界多元化的今天，教育乃国之根本，少年强则国必强盛。教育决定着国家的未来发展。在我国，农村人口仍占大多数，农村的教育问题依旧受到国家的广泛关注，其中重中之重便是“农村小学教育”。如今随着我国社会经济的进一步发展，农村小学教育的问题越发的凸显，已远远落后于城市的小学教育，致使整个教育发展水平参差不齐。为此，必须提升小学教育水平。 关键词：农村小学语文 发展 小学语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。其中学习方法与习惯是语文素养的重要组成部分又是学习的原动力。 作为一名语文教师，作为教育一线上的一名普通职工，对于如何让孩子们学好语文，引起我对该如何改变农村教育的深思。我们都知道，学好语文是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。可农村小学语文教育的问题究竟出现在哪里？为什么会出现这样的问题？即每一位热爱语文的教育者，都应为农村小学语文教育又高又快又好的发展做出思考和探索。 一、农村小学教育出现的问题 （一）师资力量薄弱化，师资素养泛化 1.师资力量薄弱化 随着城乡差距的日益增大，农村师资数量日益减少。其一，学校已不再留得住优秀教师，稍有一点优秀的教师、年轻的教师、高学历的教师都通过各种途径进城，留在农村的只有那些老龄化或者刚刚高校毕业步入工作岗位的教师。其二，由于地处偏远，更多的高校毕业生不愿来，所以农村的教师只有走出多，新进少。 2.师资素养泛化 现在城乡教育的失衡的关键问题在于软件，那就是教师，教师的素质决定学校的品质。其一，农村地区教师的工资低于城区，而教师得同时教几门课程，任务繁重。其二，农村地处偏远，交通极为不便。其三，学生家长对孩子成绩的重视度不够。其四，生活条件差及家长对教育关注低等。 （二）家庭教育思想传统化 1.农村家长的思想对孩子成长的影响 都说家长是孩子的第一任老师，而古言之，师者所以传道、授业，解惑也，即家庭教育远重于学校教育。然而农村的家长看来，我的孩子交给了你们老师，那就不关我们的事了，以至于不闻不问，孩子成绩不好铁定就是你这个老师没教好，然后就是对老师的各种诋毁。如：听同行们经常抱怨：“很多家长从来不主动跟老师联系，就连家长会都从不参加，当你给他们打电话告知孩子的情况时，他们要么就是不耐烦，要们就是嗯嗯，口头应付一下，只是使唤老师严管自己的孩子，孩子在家不听他们的，在学校不听话就打，可是我们敢打吗？最后孩子的行为依旧得不到改善。”要么还有一种情况，家长根本就不重视教育，如：听我们一个老师说，有一次他利用放学后的时间给一个孩子辅导功课，可其父亲来到学校对他说：“我的孩子以后不需要你们老师辅导，你一放学就让他回家，我们没时间来接他，我们学不学的到知识没关系，我们以前没读书，现在还不照样吃饭，我只是让他在学校混大而已，三十六行，行行都能出状元”。 2.农村家庭教育的现状 经调查，在农村百分之八十以上的家长都在外务工，孩子要么是爷爷奶奶带，要么是外公外婆带，要么就是亲戚家寄养，而百分之九十以上的老人都是一二年级水平，仅有的那百分之及也都是视力下降，力不从心，对辅助孩子学习毫无帮助。稍微重视教育的家长们，却总是沉侵在隔辈亲中，对孩子只有各种溺爱。作为一线的一名语文教师兼班主任，在工作中真的很为难，我也是来自农村，我知道没文化的可怕，我或许比谁都希望孩子们能好好学习，走出去，不再像老一辈们那样过着脸朝黄土、日落而归的生活。 3．其它因素 由于农村经济滞落与城市，更多的孩子难以“走出去”，从而信息闭塞，学习、见识的机会少，以至于老师说什么、问什么孩子都回答不上来，造成教师观念落后、方法传统、简单。 二、农村小学语文教育存在的问题 （一）学生个人的主观能动性（学习兴趣） 一个爱学习的孩子即使在条件简陋的情况下他也总能够学到知识，而一个对学习毫不感兴趣的孩子，就算你求他读书他也无动于衷。 （二）课外阅读量少 在缺乏书的年代，孩子们会抢着去读书，珍惜来之不易的读书机会，所以才有古代“凿壁偷光”“囊萤映雪读”的故事，然而，现在农村留守儿童的阅读量严重缺乏，知识面狭窄，严重影响了语文教学的提高。 （三）学生语文学习习惯差 良好的习惯是成功的前提，然而在农村，大多数孩子的习惯都不好，就从语文这门学科来说，每次和同事或从事教育工作的同仁们谈论起语文教学时，总是会听到如下几种抱怨声：预习课文，就是标自然段、勾画词语；自己复习，就是没作业；家庭作业龙飞凤舞；上课不做笔记，尽管老师不停地提醒好记性不如烂笔头，学生还是无动于衷。想想，这样的学习习惯能学好语文吗？ （四）没有情感的课堂 在语文课中，没有体现语文学科的“人文性”，其基点就在于没有“情感”，因为没有激情，所以不能调动学