学前教育的认识和理解优秀课件.ppt

新时期我国学前教育的原则 1. 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 2. 促进儿童德智体美劳全面发展的原则 3. 坚持正面教育的原则 4. 面向全体和因材施教的原则 5. 整体性的原则 6. 游戏性原则 7. 保教合一原则 补充 ? 《儿童权利公约》 第二章学前教育的认识和理解 教育的概念 ▲广义：一切能增进人们的健康和知识 经验，陶冶人们的道德情操，形成和改 变人们思想意识的活动。 狭义的教育 学校教育，学校根据社会发展与个体发 展的需要，对受教育者实施的有目的、 有计划、有组织的影响，使受教育者按 照期望的方向发展的活动 学前教育的对象 ▲ 0 岁到入学前的儿童 学前教育的发展 ▲ 学前教育的产生 ▲ 学前教育的发展 （原始、古代、近代、现代） ? 1 、学前教育的产生 ? 时间起源：与人类社会共存 ? 教育内容：生活常识、习惯、劳动 经验、社会生活规范 学前教育的发展 （ 1 ）原始社会 生产力低 成人出去获取食物 儿童由年老体弱的老人照料 特点：平等，没有阶级性和等级性 （ 2 ）古代社会的学前教育 脑体的分工 （社会生产力的发展，私有财产 出现） 经验、技能的积累 文字和相关文化工具的出现 有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家 ? 培养统治者和被统治者 ? 统治者：学习“治人”的本领 ? 被统治者：“治于人”的态度及劳动 的技能和知识 （ 3 ）近代社会 时间： 17 世纪中期 背景：工业革命促进了资本主义的大力发展 基础：现代科学技术 中心任务：培养统治者 快速培养懂文化、技术的劳动者 ? “ 幼儿学校” ? 空想社会主义者和教育改革者欧文 1809 年创办 招收 1-6 岁工人子女 ? 世界第一所正式命名的“幼儿园” 德国教育家 福禄贝尔 （ 4 ）现代社会 变化迅速，人才需要剧增 21 世纪最贵的是什么？ （ 4 ）现代社会学前教育 确立了学前教育在终身教育的地位 学前教育理论长足发展 法律、法规日益健全 机构类型多样化 重视学前教育与家庭和社区教育的联系 学前教育思想的发展 柏拉图 《理想国》，提出过幼儿公育的思想 1. 卢梭的自然主义学前教育思想 卢梭 18 世界法国著名的启蒙思想家和 教育思想家 1762 年出版《爱弥儿 ——论教育》 反映其 自然主义教育思想 卢梭自然主义思想内容 适应自然 （儿童的天性） 儿童由自己的思想、看法和感情（尊重孩子） 珍惜童年，给予自由 名言：“大自然希望儿童在成人以前就像儿 童的样子” 如果他是一个单纯的孩子 ? 就让他单纯一辈子 ? 如果他是一个美丽的孩子 ? 就让他美丽一辈子 ? 如果他是一个善良的孩子 ? 就让他善良一辈子 ? 不要叫他太多的事 ? 不要说他太多的不是 ? 不要让大人的无知 ? 惊动了他美丽的心思 ? 如果他是一个孩子 ? 就让他活的像个孩子 ? 对教育者的看法 （ 1 ）提供环境 （ 2 ）发挥孩子积极性 （ 3 ）途径：通过各种活动 （ 4 ）目的：健康成长 教师应该做导师 猫老师：我们今 天做什么游戏？ 学生是教 育教学的 中心，教 师只是学 生成长的 帮助者 。 2. 福禄贝尔的学前教育思想 幼儿园之父 观察儿童 追寻本能 幼儿学前教育主要内容： 语言、游戏和绘画 我叫米老鼠 ? 从小就不爱读书 ? 只要一提起做功课 ? 闭上眼睛九大呼噜 ? 只要你提起做游戏 ? 那是一点也不含糊 ? 3. 蒙台梭利的学前教育思想 意大利著名的儿童教育家 精神科医生 激发和促进儿童的 “内在潜力” 、自然 自由发展 旧的幼儿教育 单板、统一、束缚幼儿的天性 如 : 上课不能动，不能说话 她的创造 训练儿童感觉的方法和教具 辨别物体的大小、形状等的镶嵌板 练习肌肉的纽扣板 辨别声音的音筒 辨别气味的瓶子 推荐大家自看网上操作视频 4. 陈鹤琴 1 892 年 3 月 5 日－ 1982 年 12 月 30 日 儿童教育家、儿童心理学家。 中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。 为丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物 如《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》 ? 1982 年 12 月 30 日逝世，熊式辉将陈鹤 琴称为“ 中国教育界的四位圣人之一” ? 中国教育界有四位圣人，陶行知先生 是乡村教育的圣人，晏阳初先生是平 民教育的圣人，黄炎培先生是职业教 育的圣人，而儿童教育的圣人，先生 真可以当之而无愧。” 创办我国第一个幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体 系 主要思想 幼儿教育要根据国情，反对盲目照搬国外教材、 教法 反对死读书，提出“ 活教育” 核心是让儿童通过“做”获得身心全面的发展 主要思想 “五指活动”：健康活动、社会活动、 科学活动、艺术、文学 父母是幼儿的第一任老师 “好老师不如好妈妈”