高中信息技术教案(全套)word版本.pdf

高 中 信 息 技 术 教 案 ( 全 套 ) 精品文档 1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内 容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所 以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有 不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学 生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获 取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们 从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着 引导的作用。 三、教学目标： 1 、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富 多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2 、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能 力。 3 、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作 用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与 信息活动的态度。 四、教学重点： 1 、信息特征的认识。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面 请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举 例） 生 1 ：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生 2 ：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3 ：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4 ：在报纸上可以了解国内外的信息。 …… 师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们 的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我 们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说 信息是用文字、数字、符号、 图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们 同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出 它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中 ,书刊上的文字依附于纸张 ,颜色依附于物体的表面 , 老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 生：（讨论）我们的体重依附于身体， CD 音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存 在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载 体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信 息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1 、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2 ）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3 ）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来 快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带 来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。 (