石家庄市28中学中考模拟考试语文试题(图片版)剖析.doc

2016 年石家庄市第 28 中学九年级模拟考试 1.略 2.① jiè②gèn (2) “缔”改为“谛” “沧”改为“苍 3.A B 句式杂糅。“其目的是促使人口平衡发展”，或“是为了促使人口平衡发展”。 C 项成分残缺， 在“华北地域”后加“出现”； D 是主宾语搭配不当，应为“光棍节 变成了 购物节” 4.C 5.(1) ① C ② A ③ D ④B （每空 0.5 合计 2 分）（2）愧：“心”里有“鬼” ，自然不 得平和。道：首要的是迈开脚去走。 （3）鳞次栉比 知行合一 长驱直入 削足适履 6. 自信乐观及对理想的执著追求 高亢激动 运用了比喻修辞，生动形象地写出了世途的艰险，寓含着无限的悲慨。 8.B 9. 夫以父立 政／不 孝也／废 法纵罪／ 非忠也 A 11.（ 1）到（ 2）偏袒，偏爱 你认定自己有罪，那么我也有罪吗？ 石奢、李离都严守纲纪，以身殉法，维护了纲纪的尊严。 比如：石奢以父立政以身殉法， 作为司法官，李理因为听信了下级错误的汇报而杀错了人，他认为 “失死 则死 ”，勇于负责。 石奢，是楚昭王的国相，他为人刚强正直廉洁公正，既不阿谀迎合，也不胆怯避事。一次出行属县，恰 逢途中有凶手杀人，他追捕凶犯，竟是自己的父亲。他放走父亲，回来便把自己囚禁起来。他派人告诉昭 王说：“杀人凶犯， 是为臣的父亲。 若以惩治父亲来树立政绩， 这是不孝； 若荒弃法度纵容犯法， 又是不忠； 因此我应当死罪。 ”昭王说：“你追捕凶犯而没抓获，不该论罪伏法，你仍是去治理国事吧。 ”石奢说：“不偏袒自己父亲，不是孝子；不遵守王法，不是忠臣。您赦免我的罪责，是主上的恩泽；服刑而死，则是为 臣的职责。”于是石奢不听从楚王的命令，刎颈而死。 李离，是晋文公的法官。 他听察案情有误而枉杀人命， 觉察后就把自己拘禁起来判以死罪。 文公说：“官 职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过错，不是你的罪责。 ”李离说：“臣担当的官职是长官，不曾把高位让给部下；我领取的官俸好多，也不曾把利处分给他们。如今我听察案情有误而枉杀人命，却 要把罪责推诿（ｗěｉ，伟）于下级，这种道理我没有听过。 ”他拒绝接受文公的命令。文公说： “你认定自 己有罪，那么我也有罪吗？”李离说： “法官断案有法规，错判刑就要亲自受刑，错杀人就要以死偿命。您因为臣能听察细微隐情事理，决断疑难案件，才让我做法官。现在我听察案情有误而枉杀人命，应该判处死罪。”于是不接受晋文公的赦令，伏剑自刎而死。 英 斯威夫特 介绍飞岛的整体规模、结构。 16.C 在君王统治的土地上，磁石竖直，让有吸力的一端指向地球岛就下降；如果让有推力的一端指向地球，岛就径直往上升。如果把磁石放在与水平面相平行的位置，飞岛就静止不动， 18. 第一种手段是让飞岛浮翔在这座城市及其周围土地的上空， 使人们享受阳光和雨水的权利被剥夺， 当 地居民就会因此而遭受饥荒和疾病的侵袭。 第二种手段是将大石头往下扔， 把他们的房子砸成粉碎，他们无力自卫， 只好爬进地窖或洞窟去藏身。 第三种手段是让飞岛直接落到他们的头上，有这种方法将人和房子一同统统毁坏。 19.阐释家国情怀的含义 修养家国情怀的方法（怎样修养家国情怀） 20. 道理论证、举例论证 列举名言、举毛泽东等人的事例，详细有力的论证了责任和担当，是修养家国情 怀的精华，使论证更有权威性，更典型。 D 交代我的心境，为写老人的礼品（对我的帮助）作铺垫，突出礼品的可贵。 ①推动故事情节的发展。如小说开始，写“一位老者一手拎着一袋苹果，一手拄着一根手杖”，老人行 动不便触发了“我”的恻隐之心，引出下文“我”帮助老人并把他送回家等情节。②是全文的线索： “我” 看到老人拄着手杖，出于同情便送他回家；后来老人巧妙借助手杖为我创造“帮助”他的时机；最后“我” 发现老人没有用手杖进而理解了他的良苦专心。 （写出一方面即可） 议论，既照应了题目，又点了然中心：老人用慈爱、仔细作为“礼品”帮助“我”挣脱孤单、悲伤，却又成心不让我觉察。 答案：从伯恩斯的角度：①与人交往，要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人；②帮助别人也要讲究艺术，注意对别人的心理影响，在安静的不事张扬的付出中，使别人受益。 从“我”的角度：①与人交往，要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人；②授人玫瑰，手有 余香。“我”本是出于善心，帮助老人伯恩斯，却意外地在老人那里收到了珍贵的“礼品”。 （1）将称谓改成“李维光” （2）敬礼 应 顶格（ 3）署名和日期换位