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根据《考试大纲》要求,高考古诗鉴赏包括两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。鉴赏又
包括三个方面的内容: 1.鉴赏其形象; 2.鉴赏其语言; 3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗
歌的思想 (感情 ) 内容。无论是鉴赏还是评价,实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考
生从哪些方面去想象, 怎样去想象, 如何结合诗歌本身、 命题者所问、 自己所想, 不枝不蔓,
按要求写出来,这是答题的关键。综观近几年高考试题, “古诗鉴赏的答题格式”大致可归
纳为以下几种:
一、形象:身份 +性格
例 1.阅读下面一首词,然后回答问题。
点绛唇李清照
蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客如来,袜■金钗溜。和羞
走。倚门回首,却把青梅嗅。
词人在词中刻画了怎样的艺术形象 ?
〔简析〕上片写身份,写人物神态,也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格,把一个
少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起
了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二、诗歌意象含义:表层含义 +深层含义 ( 即解释诗句 )
例 2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
瀑布李忱
千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。
溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的
挽留,继续向前,决心化作汹涌澎湃的波涛。 (表层含义 )这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰
难、不达目标誓不罢休的志士的化身。 (深层含义 )
三、所抒感情:通过什么内容 +抒发 (寄寓 /揭露 /表达 )什么感情
例 3.阅读下面一首诗,然后回答问题。
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
从诗中领悟到诗人怎样的思想感情 ?
〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比,表达了对自由的热情赞美,
对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
四、体会意境:客观形象 +主观感受 +交融了什么意境
例 4.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个
字,并在对全诗整体感悟基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂 (或心凉 )。由床上之月写到天上之
月,过渡 (顶真 )巧妙; 愁情、凉床、 月影和梧桐, 共同营造出孤寂 (离愁别怨 )的意境。 (答 “缺”
字,言之成理亦可。 )
五、品味关键词句:含义 +手法 +表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 )
例 5.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
玉楼春宋祁
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢
娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好 ?为什么 ?
〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字,不仅让人
觉得杏花绽放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣, 把一派春意盎然、生
机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
六、赏析修辞方法:揭示手法 +分析表达作用 (句意 +文意 +主旨情感 )
例 6.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台
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