论如何提高堂效率.docx

论如何提高课堂效率 如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的教学质量，这是在全面推行素质教育的今天，我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。我一向不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会有什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此的搞疲劳战术，试问这效率会是如何呢？所以，稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。如何才能提高单位时间内的工作效率呢？ 一、集体的规则意识是提高教学效率的保证 不以规矩不能成方圆，教学亦然。课堂教学秩序是课堂教学效率的重要保证，为避免正常的课堂教学秩序受到意外的干扰，教师应对学生有充分的了解，在认真备好课、备好学生的同时，还要对课堂可能会出现的影响课堂教学秩序的一些偶发事件作出备案，并提前设计出相应的预防和处理措施。我常采用的一个有效办法是：在学期开始时与学生一起讨论制定一些合理、实用、简单、易行的课堂规则，让学生知道上课时什么行为是积极鼓励的，什么行为是可以的，什么行为是不应该的，什么行为是要受到惩罚的，让他们自己提议、自己制定、自己执行、彼此监督。需要提及地是，我们面对地是小学生，所以，制定的规则表述要具体，但不宜生硬。例如，“如果课堂上没有专心听讲，开了小差，那就得回答老师或者同学提出的一个问题哦”这种形式。有规则可依，违反规则必究。只有令行禁止，才能让规则发挥真真的管理作用，真真为课堂高效发挥作用。学生如果遵守课堂规则好，学生可以讨论按规则及时给与肯定和奖励；如果违反了规则，负责监督就要立即指出来，并告诉他这样做的不对之处，并依照规则给予“处理”。由于规则是学生制定的，规则的执行者也是学生，所以，无论是遵守规则，还是执行规则都非常自觉，无人不服。另外，在执行规则时，教师要注意一视同仁，不能有例外、有特权。只有这样才能让规则在学生心目中建立起真真的威信，让规则发挥出最大的效益。 二、灵活的课堂调控技巧保证课堂的高效 要求小学生在上课40分钟之内全神贯注，集中注意力，是难以做到的事情，也不符合小学生活泼好动的个性。正常情况下，无论教师准备的如何充分，学生总是会出现这样或那样的问题，影响到课堂学习氛围。此时，教师可以采用一些课堂调控技巧。如当教师发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学窃窃私语，或是醉心摆弄其心爱的小玩具时，可以停止讲课，突然向他提问。如果他答不上来，不要当面挖苦，可让其他同学说出正确答案，再让其重复一次，以引起他的重视；也可以停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班同学的注意，使其感受到压力，放弃其错误的行为。需要注意的是，教师停止讲课的时间不宜过长，既要顾及全体学生的学习情绪，也要顾及违规同学的心理承受力。 三、生动有趣的课堂活动永葆课堂活性 有时上课出现违反课堂纪律的情况也不完全是学生的原因，可能是教师没有做好充分准备，或者没有操控好自己的教学设计，致使学生失去兴趣或注意力转移而做出了违规行为，降低了学习效率。这就要求教师要多研究小学生的心理特征，不仅上课内容要贴近学生的生活，还要采用一些适合小学生年龄特征的教学手段，安排一些适合小学生的课堂活动，尽量使课堂教学过程变得生动有趣，缓解学习疲劳。如，适时插入一个课堂游戏，或说一段绕口令，或讲个有趣的微型小故事，或放一段音乐，等等。要注意活动使用切忌喧宾夺主，分散学生上课的注意力，其中的技巧需要教师慢慢揣摩。最后要说的是，比课堂管理技巧更为重要的是师者的仁爱心、宽容心、公平心、耐心，一名教师只要有了这样的几颗心，就可以获得学生的认同，在课堂教学中规则和技巧才能被学生接受并执行，才能保证高效的课堂教育教学。