学习策略培训教材(PPT44页).pptx

第四章 学习策略的学习;未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人 ——联合国教科文组织 ;第一节 学习策略的概述;（二）学习策略的特点 操作性与监控性的有机统一 外显性与内隐性的有机统一 主动性与迁移性的统一;二、学习策略的分类;学习策略的层级图;（二）丹瑟洛：MURDER策略 M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance） U代表理解（Understand） R代表回忆（Recall） D代表消化（Digest）和细述（Detail） E代表扩展（Expand） R代表复习和检查（Review） 分主策略系统和辅助策略系统;（三）Oxford的分类 元认知策略：用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略； 情感策略：用来提高学习兴趣和态度的策略； 社会策略：用来促进学生之间合作的策略； 记忆与认知策略：用来记忆与思考的策略； 补偿性策略：用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上不足的策略。; （四）皮连生的分类 1、促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等； 2、促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等； 3、促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构； 4、促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同； 5、促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。;（五）张大均的分类 学习准备的策略：包括制定学习计划的策略、学习心理准备的策略、课前预习的策略； 课堂学习的策略：包括陈述性知识学习的策略、策略性知识学习的策略和听课策略； 课后巩固的策略：包括课后复习的策略、运用于反思的策略。;三、学习策略的发展差异研究;（二）学习策略发展的水平差异 学习困难的儿童缺乏策略； 低水平儿童难以获得及使用高级的复杂的策略； 中高水平的学习者容易获得并从高水平的策略中受益。 不同水平的学习者不仅在学习策略使用的数量上有差异，而且在质量上也有差异。;请在10秒之内记住下列数字;第二节 学习的认知策略;二、学习中主要的认知策略;1、人为联想策略：形象联想法、谐音联想法、首字连词法 2、内在联系策略：注重理解 3、生成策略：注重对材料的提炼与组织 4、记卡片策略 5、记笔记策略;谐音法：圆周率;;奇特联想法：离奇、新颖、形象的联想去进行记忆;运算联想法：把记忆的数据转化为简单的算式;除法：秦统一于公元前221年——2÷2=1 叠加：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年护国战争，1917年护法战争，1919年五四运动，1921年中共建党。 ;歌诀记忆法：把记忆材料改编成歌诀进行记忆。语言精练有概括性，又有节奏和韵律，且通俗形象，便于记忆; ;;;;;知识组块法：把冗长混乱的材料切分成有意义的知识组块，进行记忆;纲要法;（三）复述与复习策略 指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。;1、复习时间的安排技巧：及时复习、分散复习、限时复习 2、复习次数的安排——过度学习;3、复习方法的选用： （1）注意克服记忆效应（前摄抑制与倒摄抑制、首因效应与近因效应）； （2）运用多种感官协调作用； （3）采用多种复习形式； （4）保持积极的心向、态度和兴趣;;;第三节 学习的监控策略;;（二）学习监控策略 即元认知监控策略，是指学习者对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。 其实，元认知的过程就是使用学习策略的过程，学习监控策略就是使用元认知对学习进行监控的策略。;二、学习中的主要监控策略;（二）监视策略 指在认知过程中，依据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。 1、领会监控 2、集中注意 3、调节监控;SQ3R阅读策略： Survey（浏览） Question（提问） Read（阅读） Recite（陈述） Review（复习）;第四节 学习策略的学习指导;二、学习策略教学的条件 1、原有知识背景 2、自我效能感 3、元认知发展水平 4、练习情景的相似与变化 5、一套外显的可操作技术;三、学习策略的训练模式 1、课程式的教学模式 2、学科渗透式的教学模式 3、交叉学习式的教学模式;四、学习策略的教学技术 1、注重元认知监控和调节训练：出声思考、写思考日志、计划和自我调节、报告思维过程、自我评价 2、有效运用教学反馈 3、提供足够的教学时间;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。10月-2010月-20Friday, October 30, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。23:35:5823:3