高中教科研课题：新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究课题申报.docVIP

高中课题申报\高中语文课题申报 新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究课题申报 “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究” 课 题 研 究 方 案 一、课题的核心概念及其界定 “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”课题包括“新课程背景”、“课堂教学”“实效性”三个核心概念。 所谓“新课程背景”指的是教育部202X年颁行《普通高中语文新课程标准》和江苏省202X年开始使用高中语文新教材以来，高中语文教学理念和教学方法随之发生深刻变革的大背景。 所谓“课堂教学”是指教师在课堂这一特定平台上通过有效的教学方法、教学手段，优化的教学设计、教学语言，科学的学法指导、师生互动来实施教学的活动。而“高中语文”对其作了学段和学科上的限定。 本课题所说的“实效性”不是简单狭隘的分数量化，而是以学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”诸方面素养的生成量为主要参照，以教师的教学内容、方法、手段、语言等与学生的情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的和谐性和一致性为旨归，要求课堂教学行为能够体现正确的学科价值取向，培养和发展学生的主体性品质，促进学生语文素养与思想素养、思维素质的同步协调发展。 二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 目前国内对高中语文课堂教学的研究主要集中在下列几个方面：教学目标设计及其作用，课堂教学结构的优化，课堂教学语言的优化，教学方法和手段研究，学生活动和师生互动研究，课堂教学评价等。而对新课程标准和新教材的研究才刚刚起步，多数集中在新课标、新教材的要求、特点、理念、利弊和与以前的区别等方面。 本课题把高中语文课堂教学放在新课程和新教材的大背景下进行观照，以“实效性”作为切入口，以新课标的理念作为评价实效性的新标准，把研究重点放在新旧课堂教学的比较和实效性的达成途径上，并把研究范围扩展到阅读、作文、必修课和选修课等不同研究领域，这在国内尚属首例，具有鲜明的独创性，填补了同领域研究的一项空白，对推行新课程理念、提高高中语文课堂教学的效率、提高教师的教学素质和课堂教学水平有重要意义。 更为重要的是，在当下新课程业已实行多年的高中语文教学届，还存在着许多不合时宜的老观念、旧做法，一些教师面对新课标、新教材，教学上无动于衷，对提高课堂实效更是手足无措，或者“旧瓶装新酒”，或者“新酒走了味”，或者“老年拉破车——慢慢来”，这种现象已经严重影响了高中语文课堂教学，阻碍了高中语文新课程标准的顺利实施，亟需予以匡正。本课题就是这样的背景下提出来的，因而具有极大的现实意义和研究价值。 三、研究的目标、内容（或子课题设计） 1、研究目标： “新课程背景下的高中语文课堂教学实效性研究”力求在新课标和新教材的大背景下对高中语文教学各领域（阅读教学、作文教学、必修课教学、选修课教学等）的课堂教学实效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和课堂教学的基本规律并与以前课堂教学相比较的基础上找出提高当下高中语文课堂教学效果的有效途径，将高中语文新课程和新教材所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平。 2、研究内容（子课题）： （1）高中语文新旧课堂教学比较研究。 主要研究内容包括：《普通高中语文新课程标准》对课堂教学的要求；江苏省高中语文新教材的主要特点；新课程背景下高中语文教学理念和教学方法的嬗变；新旧课堂教学的目标性比较；新旧课堂教学中师生活动比较。 （2）高中语文分领域课堂教学实效性专题研究。 主要包括作文课堂教学实效性专题研究、阅读课堂教学实效性专题研究、必修课课堂教学实效性专题研究和选修课课堂教学实效性专题研究。 （3）高中语文课堂教学实效性的达成途径研究。应该从如下几个方面着手： 第一，单位时间内（课时）学生在“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”诸方面素养的生成量； 第二，教师在课堂教学中所使用的教学方法、手段、语言等与教学内容的高度一致性； 第三，单位时间内（课时）教学内容、方法与学生情感要求、思维状况、活动方式及强度、接受能力的高度一致性； 第四，课堂教学中师生互动的方式和效果； 第五，课堂教学实效性评价研究。 四、研究的思路、过程与方法 1、研究思路和过程： 本课题预定用二年半时间完成。研究分为申报阶段、比较研究阶段、分领域研究阶段和总结鉴定阶段共四个阶段。　　申报阶段(202X年3月—202X年6月)：对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。 比较研究阶段（202X年6月-202X年3月）：重点研究新旧课堂教学在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同。　　分领域研究阶段(202X年3月—202X年6月)：分解子课题研究任务，举行开题论证会。展开阅读、作文、必修课、选修课课堂教学实效性研究工作；进行实效性达成途径研究。完成中期各子课题研究报告。