制度激励与学校发展概述.pptx

制度激励与学校发展;视角与问题;下列说法与观察问题的视角有关;一、如何看待幼儿园发展中的各种问题？;第一种解释——有的素质有问题 我国企业经济效益低、产品缺乏竞争能力的状况之所以长期得不到改变，农业科学技术之所以得不到普遍推广，宝贵的资源和生态环境之所以不能得到充分利用和保护，人口增长之所以不能得到有效的控制，一些不良的社会风气之所以屡禁不止，原因固然很多，但一个重要的原因是劳动者素质低。发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力???源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。 ——《中国教育改革与发展纲要》;第二种解释——教育观念有问题 转变教育观念：智育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。;杜郎口中学经验的背后 1998年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。 ;为什么杜郎口中学的老师后来发生改变了呢?据说;第三种解释——制度分析理论：制度有问题 从宏观的视角看，上述问题都可归结为教育管理制度存在着对不当激励。因而我们从制度入手，来思考解决问题的策略。;制度分析理论:基础设施有问题;制度分析视野下的教育现象;课业负担过重:一个言说的问题;一位学生家长的言说;?6：15 ——儿子起床 ?6：23——早餐 ?6：30——出门去学校 ?7：30——数学小考 11：40——放学 12：40——午餐 13：35—14：00——做作业 14：03——出门上学 ;14：30—17：30——上3节课 17：30—18：15——自习 ?18：30——回家 18：40—19：20——晚餐 19：25——开始写数学作业 ?21：46——完成数学作业，看探索·发现” 。?;22：05——精神恢复，开始写语文作业 22：39，开始写英语作业 22：55，完成英语作业 ?22：58，看“动物世界”，家长检查作业。 23：20，儿子上床睡觉 ;2月7日， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室再次发布公告，就研究制定《规划纲要》若干重大问题继续公开征求意见，希望社会各界自即日起至2月底，围绕切实加强农村教育等4个方面的20个问题提出实招、硬招和新招。中小学生课业负担问题再次列入。;《政府工作报告》中的言说;有待澄清的几个问题;解决课业负担过重问题，政府作出的努力;——成都青羊区的做法 为给中小学生“减负”，四川省成都市青羊区教育局发布“书包限重令”，规定从10月29日开始，全区小学、初中学生书包重量不准超过学生体重的10％；教育部门随时抽查，并公布抽查结果，对超重严重的学校，将追究校长责任。;——江苏的做法 江苏省政府常务会议审议通过《江苏省学生体质健康促进条例(草案)》。草案规定：小学一二年级不得布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总计控制在一小时以内，初一、初二控制在一个半小时以内，如有违反，将由劳动和教育部门作出处罚。草案将以政府议案的形式报送江苏省人大常委会审议。;——教育部五项减负要求 坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标； 坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准小学、初中招生举行选拔考试； 坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时； 坚持开展丰富多彩课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课； 坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。;——山东出台中小学生减负细则 小学一二年级不布置书面家庭作业。小学其他年级书面家庭作业每天总量不超过１小时，初中各年级不超过１．５小时，高中各年级不超过２小时。要保证中小学生每天１小时的体育活动时间（含体育课）。 对“重灾区”，教育部门要与学校签订减负责任书；县级教育行政部门和高中学校要公开举报电话；各地各学校设减负督察员。发现违规违纪事件，有关当事人３年内评定职称和评先树优实行“一票否决”。;各种措施难见实际效果;课业负担过重是制度激励的结果;某部属大学招聘专职辅导员基