《我不能失信》说课稿.docVIP

《我不能失信》说课稿 一、说教材 《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 二、说教法、学法 因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。 三、说教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。 3、培养独立阅读能力。 四、说教学重难点 教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。 教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 五、说教学过程 （一）谈话导入 1、简介宋庆龄生平 （1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？ （2）教师简介宋庆龄生平。 2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。 （设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。） （二）初读感知 1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文） 2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。 3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。 4、学生自由交流读后感。 5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。 6、了解课文主要内容。 （设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。） （三）感悟课文内容 1、精读品位 （1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。 （2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。 （3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。 2、小组交流 交流要求： （1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。 （2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。 3、全班交流 （1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？ （2）全班交流。 4、分角色朗读课文。 （设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。） （四）扩展延伸 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？ 2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？ 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 （设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。