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《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》
第一部分 前 言
建国以来, 我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。 尤其是近年来,
美育被列为教育方针的内容之一,音乐教育事业获得迅速发展,师资队伍不断扩大,后
备力量增多,水平大有提高;音乐教育科研有了长足的进步,取得了许多优秀成果;随
着国际音乐教育交流活动的日益增多,国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被
系统介绍和引进;教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发
展奠定了良好的基础。但是,在新的历史条件下,现行音乐教育观念、内容、方法、手
段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功
能的有效发挥, 制约着我国中小学音乐教育事业的发展。 因此, 音乐教育改革势在必行。
制订《全日制义务教育音乐课程标准 ( 实验稿 ) 》( 以下简称《标准》 ) ,是音乐教育
改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体
现以音乐审美体验为核心, 使学习内容生动有趣、 丰富多彩, 有鲜明的时代感和民族性,
引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美
能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、 学习音乐、
享受音乐奠定良好的基础。
一、课程性质与价值
音乐是人类最古老、 最具普遍性和感染力的艺术形式之一, 是人类通过特定的音响
结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部
分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的
艺术魅力伴随人类历史的发展, 满足人们的精神文化需求。 对音乐的感悟、 表现和创造,
是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域, 是实施美育的主要途径之一, 是基础教育阶段
的一门必修课。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面:
1. 审美体验价值
音乐教育以审美为核心, 主要作用于人的情感世界。 音乐课的基本价值在于通过以
聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响
形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生
强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能
得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其
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终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2. 创造性发展价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体
现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣
赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的
个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
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