《神州谣》说课稿.doc

《神州谣》说课稿 一、说教材： 1.教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4句，写的是祖国的山川河流、台湾大陆是一家、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 2.教学目标： 根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： （1）认识“州、谣”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。 （2）正确、流利地朗读儿歌。 （3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。 3.教学重、难点： 识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。” 二、说教法、学法： 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 三、说教学过程 (一)谈话激趣，看图入境。 出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.想看看吗？快打开书31页。听老师读课文。要求：边听边找出山川、河流、地名等。 2.汇报。 （设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。） （三）图中识物，积累语言。 1.读生字词。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。 2.去拼音读，小组读，男女比赛读。 3.做游戏：“找朋友”。 （设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。 （四）识字写字。 （1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 （2）观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。 （3）重点讲解。“奋”的横要短，撇要长。州：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 （五）再读理解，随文识字。 1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。 2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。 3.全班朗读。 （六）创编儿歌，拓展延伸。 1.出示图片，示范创编： 黄河黄，长江长，中原大地在中央。 东北头，西北尾，雄鸡高歌向太阳。 青藏高，内蒙长，华南华北锦绣庄。 台湾东，海南南，雄鸡生出大蛋蛋。 中国人，团结紧，一切听从党中央。 黄岩岛，钓鱼岛，祖宗家业不可让。 2.出示几幅图，激发创作灵感。 3.学生创编，指名说。 （设计意图：教材只是一种教学范本，活学才能活用。于是，我设计了创编儿歌，从示范开始，再让学生仔细观察图片，从而启发了他们的创作灵感，激发了他们的创编欲望，使学生从文本中走了出来，达到了学以致用的目的。） 四、说板书设计 设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。符合低年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的。