基于课程核心目标的数学课堂教学设计与实践.PDF

课程与教学KECHENGYUJIAOXUE 竞赛辅导性讲座，这是教师根据某种层次数学竞赛 数学专题讲座并不是对所涉及的内容进行全面的、 的要求，为参赛学生准备和训练而组织的专题讲座，其 详尽的介绍，而是留有一定悬念，留待讲座以后学生通 内容主要是各类竞赛题的解题分析和解题过程的介绍 过自学来解决。因此，教师在讲义中还应对学生今后的 示范，以及在各个层次的数学竞赛中必需的数学方法和 自学、研究和进一步的发展给予一定的指导和启示。 知识的介绍等。 三、注重讲授效果 二、确定内容，撰写教案 数学专题讲座的效果从根本上讲，还是取决于教师 教师在确定了讲座的专题以后，围绕这个专题可以 的讲授。如果听讲的学生数量不大，一般与课堂教学中 选用的内容一般来说都是非常丰富的，这就需要教师根 教师的讲课能力要求没有什么太大的区别，但由于讲座 据学生的实际来进行选择，这也是衡量教师教学能力高 的内容容量和进度要求都明显超过平时的课堂教学，节 低的具有实质性意义的标志。 奏上肯定要比平时讲课快。而在听讲人数较多的情况 由于数学专题讲座的内容一般都没有现成的教材， 下，教师也不可能像平时教学那样，及时地、不断地获取 所以教师必须要撰写讲义，发给学生，这样，不仅可以保 学生听讲时的反馈信息，也几乎不能采取提问这样一些 证讲座的质量和效果，而且也便于学生回去进行复习和 手段，所以一般的讲座都是以教师讲授为主要形式。这 研究。教师在讲义中应重点突出规律性、方法性、过程 样，在讲授，就应特别重视在突出重点、思路清楚，在重 性、思维性和归纳性方面的内容，而对一般性的推理计 实效的前提下加快节奏、能激起学生钻研欲望。 算性方面的内容则可以简略。 名家讲堂 基于课程核心目标的数学课堂教学设计与实践 胡赵云① 胡赵云老师“基于课程核心目标的数学课堂教学设计与实践”的讲座，从实践层面上，通过具体案例谈数 学核心素养的培养及教学改进的策略，为教师实施教学改进及培养学生数学学科核心素养提供了指导和帮助。 1. 核心素养关注的内容 2. 案例分析四基的落实策略 3. 改进教学形式，落实“四能”目标 4. 以“勾股定理”为例说明“营造问题解决”形式的课堂 5. 重视学法引导，学会发现数学 * 视频见光盘 ①胡赵云，特级教师，衢州市初中数学学科带头人，省教育科研先进个人。在长期教学实践研究中，他形成了“感悟为先、思维为 本”的教学特色，在省内外享有较高的知名度。被北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委与北师大出版社联合聘为新世纪版 《数学》(7 ～9 年级) 教材培训专家。 ·31·