康复专业《康复功能评定》课程质量报告.PDF

康复专业《康复功能评定》课程质量报告 一、课程基本情况 （一）课程定位 《康复功能评定》是康复治疗专业的一项最基本的专业技能，是制订出好的 治疗计划的基础。只有通过全面的、系统的和详尽记录的康复评定，才有可能确 定病人的具体问题，制定相应的干预计划。评定可提供有关的信息，以资对治疗 过程进行比较和评估。病人、治疗师和医生可藉此清楚的了解到病情是在好转、 恶化还是维持原状。并对如何进一步进行治疗、对是否应改变或停止治疗作出合 理的决定。通过本课程的学习，使学生能够系统地了解康复评定的基本概念及最 常用的康复评定及目前临床上通用的一些评估量表,为进入后期康复治疗学临床 课程学习打下坚实的基础。 本课程在第三学期开设，本课程的前导课程是《正常人体形态》、《正常人 体机能》（或《人体结构结构和功能》）、《人体运动学》和《人体发育学》等 康复医学基础课程，后续课程是《运动治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语 治疗技术》、《医学心理学》、《常见疾病康复》（《神经疾病康复治疗》、《骨 骼肌肉疾病康复治疗》）， 《社区康复》等。 （二）课程目标 根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组与校内外专家一道，认真分析康 复治疗师岗位应具备的职业能力和本课程的特点，确定了本课程的知识、能力和 素质目标。 1.知识目标 （1）掌握康复评定的概念、对象、主要内容、注意事项。 （2）熟悉康复评定的方法和实施过程。 （3）掌握常见异常姿势、常见的发育性神经反射、肌张力、肌力、关节活动 度、平衡协调功能、步态、运动控制功能、感觉功能、心肺功能、言语功能、神 经电生理检查等基本生理功能的评定技术。 （4）掌握日常生活活动能力的评定和技术。 （5）掌握心理及社会功能、环境的评定技术。 （6）掌握常见神经系统、骨关节及其他疾病的评定技术。 （7）掌握压疮、疼痛、吞咽障碍、排便、排尿障碍等常见并发症的评定技术。 （8）熟悉基本生理功能、如、日常生活活动能力、心理社会功能及环境评定 的注意事项。 （9）熟悉康复科常见疾病及并发症的表现特点及功能障碍。 （10）了解康复科常见疾病及并发症的临床诊断及临床治疗措施。 2.能力目标 （1）能正熟练完成基本生理功能及日常生活活动能力的评定。 （2）能独立完成心理社会功能及环境的评定。 （3）能正确进行康复科常见疾病及并发症的康复评定。 （4）逐渐具备自主学习和终身学习的能力。 3.素质目标 （1）具有基本的医学生职业道德，具有强烈的责任感，有为残疾人服务的意 识，有乐于奉献的精神； 1 （2）富有爱心、耐心、同情心和责任心，以及良好的职业形象、职业态度和 人际沟通能力； （3）具有科学的评定思维和客观准确的评定方法，充分认识到康复评定是康 复治疗工作的基础； （4）具有一定的科学的思维方式和判断分析问题的能力； （5）热爱康复治疗技术专业、爱岗敬业、乐于奉献的精神。 二、教学对象：康复治疗技术专业大二学生 三、学时安排：64 学时 四、教学模式与方法 1.运用现代教学手段，采用灵活多样的教学方法，如PBL 教学、案例教学、 小组讨论、角色扮演、模拟病人等。鼓励学生课外练习，积极参与职业技能证书 考证。 2. 理论讲授与实践操作结合，通过任务驱动、病例讨论、小组讨论和实践 训练等将教、学、做融合为一体，提高学生的分析研判力和动手能力。 3.坚持以学生为主体，教学中引导学生积极思考，掌握学习技巧，培养自主 学习习惯，具备学习迁移能力，对其它疾病能旁类贯通。 4.建立开放性题库和自测题库，提供网上资源，开展线上学习、线下教学， 拓展学生的学习时间和空间，从而实现学习方式的多样化。 5.组织学生开展见习活动，让学生亲临职业环境接触病人，提高学习兴趣， 巩固教学效果。探讨现代学徒制教学模式。 6.拓宽教学空间，开展各类社会实践活动，组织学生开展暑期认知见习，组 织学生到干休所、福利院、人民广场等开展康复保健治疗，使学生提高学习兴趣， 树立职业道德。 五、学习情境（或项目、模块）设计