《审计学》课程整体设计介绍.ppt

《审计学》 课程整体设计介绍;一、课程定位;一、课程定位;（一）课程的性质;（二）课程设计理念;注册会计师缺口大 ;金融危机下审计人才一枝独秀，逆势而动 ;注册会计师职业前景看好 ;; 审计职业岗位的核心能力的形成依赖于专业培养，我校审计学课程的教学，职业技能的培育是主线和重心，培养的目标定位于以审计学的基本原理为指导，按照理论与实践相结合的原则，通过对审计学基本理论及实务操作的讲解和实践，使学生系统掌握审计学的基本理论知识和专业技术，在结合各专业实际业务的基础上，培养学生的审计业务操作技能；通过模拟实验和校外实习锻炼其职业能力，以适应未来实际工作的需要，缩短其理论与实践的差距。;;;二、教学团队;; 近三年来我们先后3次修订了课程教学大纲，并根据新审计准则适时编写、修订了《审计学》教材，精简、提炼了课程教学内容，将原来的72课时调整为54课时，并编写了与教学内容配套的《审计学习题集》，提高了教学效率，取得了较好的教学效果。; 审计实践环节教学的设计，由原来单纯的理论教学构建为理论与实验并重、突出应用能力培养的新的课程教学模式。专门开设《审计模拟实验》课程作为对应实验课，学时为40，建成了可同时容纳60名学生进行实验的审计模拟实验室，并组织人员编写了《审计模拟实验教程》，开发了一套适合专科学生进行审计实务操作的审计工作底稿、被审单位会计资料及其他审计相关资料。2004年，学校立项将本项目列入重点建设项目，已经验收合格。2009年，学校作为会计实验中心升级改造项目，目前软、硬件还在进一步扩充与完善之中。 ; 近年来引进了中青年教师5人，充实了教师队伍。注重对青年教师的扶、帮、带，组织中青年教师参加各种进修、学习，提高其素质和教学能力；引导和鼓励中青年教师提高学历层次，目前有4位教师在此期间获得了硕士学位，3名教师为博士在读；推行了“青年教师导师制”，以老带新，加强合作与交流；由有经验的教师开展教学公开课，在青年教师中开展教学大比武活动，增强青年教师的教学积极性，提高其教学水平。 ; 教学团队所有任课教师采取集体备课制，定期召开课程组教学研讨会，共同讨论教学疑难问题，教学资源共享，课件集体制作，保证教学进度和教学内容统一与教学质量提高；公开课听课制度要求所有团队成员不论教龄长短，学位职称高低，每学期均应听取其他老师授课至少2节以上，“青年教师导师制”的导师另有听课5节，被导人员另有10节课的要求，听后由课程组逐一进行评课议课则有利于促进共同进步。 ; 不定期地组织学校知名教师开展学术报告、学术交流的新举措，扩大了教师和学生的知识面，在师生中形成良好的学术氛围；同时聘请会计与审计知名专家来校讲学，扩大了教师和学生的知识面，提高了学生的学习积极性。 ; 开展校级教改课题的立项研究，探讨改革教学理念和方法，提高教学质量，明确办学目的。近年来立项的相关教改课题主要有： （1）注会专业审计课程的设置及案例教学法研究，校级教改课题，2003-2004年； （2）加强审计实践教学，提高审计教学质量的研究—兼论审计模拟实验教学的必要性，校级教改课题，2004-2005年； （3）《审计学》重点专业课程建设，校级重点课程建设项目，2004-2006年； （4）基于大学专科教育的课堂教学有效性研究，湖南省社科联规划课题，2005-2007年； （5）高校注册会计师专业教学软环境优化研究，湖南省教育厅课题，2008-2010年; （6）审计模拟实验教学创新研究,湖南省教育厅课题，2008-2010年。 ; 发表的教改论文： （1）加强审计实践教学，提高审计教学质量，《湖南财经高等专科学校学报》2004年； （2）论地方高校CPA专业人才培养特色的构建，《中国注册会计师》，2008年7月； （3）论高校审计实验室建设的难点及设计构想,《财会月刊》2005年9月。 ; 2005年着手对本课程进行网络课程的建设，目前网上课程资源较为丰富，并仍在进一步充实与完善之中。 ;三、课程内容;（一）理论知识模块;;; 审计模拟试验包含了实验前指导的演示和审计计划、实施与报告构成的完整审计过程的全程指导，具体