部编二年级下册语文第八单元教案.docVIP

旦马乡初级中学教学方案 授课题目 祖先的摇篮（1） 授课班级 二年级 授课时间 年 月 日 授课教师 费存玲 教学目标及教学过程 教 学 目 标 知识与能力目标 1．学会本课的生字新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 方法与 情感目标 初读课文，培养学生联系上下文理解词语的能力。 教学重点 学会本课的生字新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 学法指导 朗读法 教具运用 多媒体　 教 学 流 程 师生活动 补充与反思 一、交流“摇篮” ，导入新课 1. 课件出示摇篮图片，问：这是什么？ 教师课件出示“摇篮”一词 ，问：摇篮是干什么用的？ 3. 引导学生质疑：今天我们学习《祖先的摇篮》，请同学们读一读课题，有什么疑问吗？ 二、合作读文，识记生字 1. 同桌练读课文，课件出示要求： 读三遍，第一遍，自己读课文圈出生字，自己练读生字；第二遍同桌轮流读文，注意听同桌生字词音准，同桌读完后及时帮助同桌纠正读不正确的地方；第三遍同桌一起读课文一遍，轮流读生字词两遍。 2. 全班交流，检查学习生字。 （1）课件出示生字，学生认读：祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 （2）课件出示形声字，多音字，引导交流，指导识记： 形声字： （换偏旁）组——祖 萄——掏 墙——蔷 （加偏旁）豆——逗 微——薇 乙——忆 偏旁归类识记：蔷薇，都是草字头，是植物，图片出示“蔷薇”帮助学生直观认识；逗、逮都是走之旁。 多音字：逮 dǎi 捉：逮老鼠 dài 义同 dǎi，只用于“逮捕”。 3. 课件出示儿歌，学生读儿歌，检查巩固生字学习： 三、生字归类，交流要点 1. 出示生字，学生认读：祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 2. 学生按结构归类。 3. 交流书写注意要点，引导识记。 左右结构，要整体观察左右两部分的宽窄、高低关系，在对比中发现结构特点。“祖”左右基本等宽，其他字都是左窄右宽。“祖、忆”是左高右低，“祖”字要写对示字旁；“浓’’是左低右高。 重点指导：望、蓝、赛。 望 注意“亡”和“月”的穿插关系。第三笔是竖提，不能写成竖折。“王”居中写在下半格。 蓝 中间部分要窄于上下部分。第四笔竖要短于第五笔竖。最后一笔横要宽于“一”的横。 赛 三个横画中，第三横要写得长，第二横稍短。第九笔撇的起笔和第十笔捺的起笔不能相交，分别挨近上面两竖。“贝”最后一笔是点。 4. 学生描红生字并临写一个生字，提出书写中的疑惑，集体解答。 5. 学生书写，教师巡视指导。 作 业设 计 旦马乡初级中学教学方案 授课题目 祖先的摇篮（2） 授课班级 二年级 授课时间 年 月 日 授课教师 费存玲 教学目标及教学过程 教 学 目 标 知识与能力目标 了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 方法与 情感目标 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重点 了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 学法指导 朗读法 教具运用 多媒体　 教 学 流 程 师生活动 补充与反思 一、复习生字词语 二、配乐听文，练读感悟 1. 配乐播放课文录音，生听文，说听到了什么？/有什么感受？ 2. 配乐学生跟着课文录音一起读文，思考：“祖先的摇篮”是什么？（原始森林） 3. 自读课文，思考：人们在祖先的摇篮里做了什么？圈画出来。 板书动词。 二、抓住重点，创编诗歌 1. 感受祖先摇篮“有意思”。 （1）师：祖先的摇篮是原始森林，朗读课文，思考：原始森林给你怎样的感觉？（一望无边、苍苍茫茫……），课件出示：照样子，说一说： （一望无边）的原始森林是祖先的摇篮。 （2）为什么说我们祖先的摇篮“真有意思呢！” ①课文“这是多大的摇篮啊！”从哪儿看出森林很大？ ② “一望无际”“遮住了蓝天“。想象画面，感受森林的广袤。 ③ 摇篮本来是婴儿睡觉的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，真有意思。朗读体会。 2. 师：文中哪一个词说明是猜测祖先们在原始森林里的活动？（可曾） 猜测祖先们可曾干什么？（摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈……） 祖先们可曾还做了什么？（……） 回想起来什么感觉？（有意思、美好、遥远、惊喜、自由自在……）， 想象孩子们在森林中自由嬉戏的情景，读出