基于在线课程的混合式教学设计与实践探索.PDF

Education research 教育研究 第 1 卷◆第 2 期◆版本 1.0 ◆2018 年 10 月 文章类型：论文 刊号（ISSN ）：2630-4686 基于在线课程的混合式教学设计与实践探索 雷瑶 麦诗雅 广州白云工商技师学院 DOI:10.18686/er.v1i2.1477 [摘 要] 随着教育改革的深化,越来越多的新型教育模式被应用在实践教学当中,特别是信息时代的到来,在线课程得到了全 面的发展,使得混合式教学在实际教学中的应用变得越来越广泛,其教学模式的设计和应用也逐渐成为社会各界广泛关注的重 点,因此,本文针对在线课程背景下的混合式教学设计与实践进行讨论,对当前混合式教学状况加以了解,并对教学设计及具体 实施进行探讨和描述。 [关键词] 在线课程；混合式；教学设计；实践 随着教育事业的信息化发展,在线课程已经成为学校教 该项教学设计的基本条件,而课程资源建设则是这些条件的 学的重要组成部分,而怎样利用在线课程对传统教学模式进 基本内容,而在线课程的功能体现主要表现在教学互动、教 行有效的创新,已经成为相关领域重点研究的框题,尤其是 学管理以及教学资源整合等方面,通过对在线课程平台的有 在近几年当中,越来越多的学校开始通过在线课程平台实施 效建设及应用,能够使各种教育资源实现集成发布,而且教 信息化教学,不管是开发性的在线课程,还是教师独自编制 学互动方式具有多元化特点,能够进行网络考试和教学测评, 的私有在线课程都得到了广泛的应用并且在不断实践和优 为学生的自主学习、个性化发展、教学模式创新以及相关资 化的过程中,人们对于在线课程的认识不断加深,逐渐发现 源的共享提供相应的技术支持。 了混合式教学对于在线课程发展的重要地位。因此,有必要 2.3教学目标 针对相关内容进行深入的研究。 即教学活动的主要目的和基本导向,混合式教学对于学 1 混合式教学理念及教学现状 生自身的能力提升以及知识获取较为重视,同时也兼顾两者 所谓的混合式教学,主要是人们通过对在线学习进行理 发展的协调性,利用在线课程的有效支持,加上教学项目组 性反思之后对信息化教学模式进行的一种重构,使在线教学 织和教学任务的有效落实,使学生的项目协作能力以及自主 和传统教学中的优势得到了有效的结合,在学习方式、学习 探究能力得到有效的提升。 资源以及学习环境方面实现了混合,从而诞生了新型的教学 2.4教学方法及程序 模式,即混合式教学。当前阶段,国内在混合式教学方面具有 通过在线课程能够有效拓展教学及学习活动的范围与 多种设计模式和设计框架,其中混合学习课程的设计框架最 内涵,使教学不再被课堂所限制,而学习活动也不再拘泥于 为典型,主要是将混合式教学课程按照前端分析、资源及活 原有的课程资料,因此,在对混合式教学进行设计的过程中, 动设计以及教学评价的形式进行划分。 其教学程序涉及到三个阶段,即课前、课中以及课后等阶段, 而混合式教学中较为典型的范式主要有两种,第一是以 在这些阶段当中,涉及到师生对课程资源的输出与应用情况, [2] 活动为基础的教学模式；第二是以资源为基础的教学模式, 以及各项活动的具体流程等 。 前者主要是教师结合教学的情境、内容以及目标