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财经法规论文范文 中职学校《财经法规》教学策略研究 摘 要：在中国要想从事财会职业工作，必须要通过会计从业资格考试。而《财经法规》是会计从业资格考试的必考科目之一。因而，全力提高《财经法规》的通过率是教育教学工作的重点内容。新的教学形式下，《财经法规》的教学应该改变传统的教学理念，采取多种灵活的教学手段，根据学生的特点，强化学生的综合学习素质，改进学生的学习方法，分析出低通过率的根本原因，然后再根据具体情况，提出相应的教学策略，为《财经法规》的教学开辟出更为合理的道路。 关键词：《财经法规》;教学策略;通过率 目前的就业形势下，“会计从业资格证书”是从事财会工作的唯一的合法性的凭证。而“会计从业资格证”的取得需要通过全国性的会计从业资格考试。这种考试分为两大类：一类是专业知识考试，考试科目包括《财经法规》和《会计基础》;另一类是会计技能考试，考试科目为《会计电算化》。从这个角度分析，《财经法规》是取得“会计从业资格证”的必要条件。从以往的考试情况来看，考生在《财经法规》上的成绩不怎么理想，再加上自2021年全国推行会计无纸化考试，让学生想要通过考试增加了难度。针对这种现状，笔者尝试采用教学分析、技术分析、实证分析等方法，找到低通过率的根本原因，借此来转变传统的教育教学方法。 一、《财经法规》在考试过程中通过率低的原因 1.考试内容及客观题型的变化 《财经法规》跟其他专业性比较强的科目比较来说，知识点非常庞、杂乱，所学的内容包括《税法》《经济法》《会计学》等学科，从2021年《财经法规》的教学大纲来看，考试内容大多数以概念、法规、程序等形式出现，知识点比较分散而且枯燥乏味，增加了学生的学习难度。同时还增加了案例分析题的不定项选择题，出现了部分关于预算和税法的题目，这使得客观题部分的难度有所加大。 2.无纸化考试的新挑战 无纸化考试的形式，让学生在感知考试方式和考试内容方面都有很大的差别，对于学生来说是一极大的挑战。从考试方面来说，无纸化考试意味着考试的报名，试卷的形成，上机参加考试，批改试卷，成绩的生成等一系列活动都是借助计算机来完成的。从考生的角度来看，无纸化考试与在电脑上考试的意义是相同的，学生只需完成上机考试的部分，但还是会给考生的实际操作和心理活动造成一定的影响。 二、提高《财经法规》课程通过率的具体策略 1.将教学手段进行优化，提高学生的学习能力 在现阶段较为常用的教学方法主要包括分层教学法、案例教学法、合作学习法等等。案例教学不仅仅能够培养学生自主发现问题的能力，而且在未来的考试中，案例分析的题型学生也能比较轻松地应对。这其中案例的形式可以尽可能的多样化，而不是仅仅局限于课本中的案例。对于案例的选取需要考虑到学生的实际情况和具体的认知能力，既要能够抓住考试的重点内容，也要让学生能够普遍接受。分层教学法符合学生的具体构成，其目的是为了让学习能力强的学生通过考试，让学习能力差的学生能够逐步跟上进度。合作学习法能够很好地解决《财经法规》课程知识点广泛法律条文众多，会计程序太过复杂等问题。 2.分析考试题型，掌握考试的重点内容所在 考试重点的研究能够在一定程度上简化学习内容，减轻学生压力，让他们能够做到劳逸结合。提前做好题型分析可以让学生做好心理准备，这样学生在考试的时候能够以一种比较轻松的心态面对考试。从最近几年的考试题型中可以看出，《财经法规》的侧重点主要集中在内部会计审计工作、法律责任、会计工作的岗位设置、会计人员管理、支票、税收分类、银行账户结算等方面。有些小的细节我们也应该引起高度的重视，因为如果我们在教学的过程中忽略了这些小的细节，那它们很有可能成为失分的关键部分。实施无纸化考试之后，题型就变成了以选择题为主，其中单选题的难度较低，我们要让学生努力拿到全部的分数，多选题是考试部分中最难的问题，这是对于学生综合能力的全面考察，学生要争取拿分。判断题的难度相对而言比较适中，我们需要让学生注意其中的细节部分的记忆与学习。案例分析题以一种全新的方式出现在考生的面前，每个案例下面都设有五个不定项的选择题，做题时需要与案例紧紧相扣，并从中抽出需要考察的知识点。 三、授课凸显可操作性，对比教学，突出差异性 《财经法规》课程内容琐碎而繁杂，内容比较抽象化，学生在学习时往往会觉得枯燥乏味。教师讲课要善于激发学生的课堂学习兴趣，将讲课与生活实际联系起来，这样能够将抽象的理论变得更加容易理解一些。教师可以让学生通过自己动手实践操作，根据业务题规范填写记账凭证，这样学生不仅仅学会了如何填制会计凭证，也掌握了会计凭证的一些基本要求。采用这种讲课与实践相结合的方式，有利于发挥学生的主体地位和教师在教学中的主导地位，