职业学校教师教学方法与策略分析.pptx

职业学校教师教学方法与策略 —— 基于现代教育技术 ;提 纲;一、现代教育技术;3、现代教育技术的特征 (1)、现代教育技术以信息技术为主要依托（包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术）。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程。 (2)、现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以对复合型人才的培养，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上，均应体现现代教育技术的应用。 ; 4、现代教育技术教学系统的特点 (1)从教学规律看 　 克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代认知规律。 (2)从教学模式看 　　现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。 (3)从教学内容看 　　集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动，更具吸引力。 (4)从教学手段看 　　主要是指多媒体教学系统。强调以计算机为中心的多媒体群的作用。 ;二、教学有法，教无定法，贵在得法;1、教学有法——德国职业教育常用教学方法;A. 双元制图表解;; B.家长的角色;C.传统教学法存在的问题;a、 五级教学法（一般用三个学时）;; 理论课的五级教学法：主动性、信息、应用、 演示、评估。 ;b、麦卡法（环节的）;麦卡法的优点;麦卡法的应用; c、头脑风暴法 ;头脑风暴法; ;头脑风暴法; ;1、教学有法——德国职业教育常用教学方法;行动导向教学法的步骤;4、制定计划;行动导向教学法与传统教学法的区别; 传递 方式 参与 程度 激励 手段 质量 控制;行动导向教学法与传统教学法的区别;1、教学有法——德国职业教育常用教学方法; 项目教学法的程序; 项目教学法的作用： ; ;;引导文的构成;引导文教学法的内容构成;引导文教学法对教师的要求;;;; ;2、教无定法—不同的教学模式（对象、内容、条件）要求不同的教学方法;不同的教学模式要求不同的教学方法;劳动部—— 一体化教学模式;行业办学——职场三维教学模式;;;社会团体办学—企业冠名，合作教育;;教学法学习感悟; 三、提高教学效果的策略; ;;;备课 1.备对象：人数、年龄、男女比例、职业性向 2.备方法：过程策划、关键能力 3.备场地设备：在哪里上、环境条件、用到什么媒 体;课 前 准 备;讲 课;课 后 反 馈;3、课堂的组织形式及教师的角色; ; 4.教学中用到的媒体;媒体图片; 5.教学中应坚持的六条原则;; 6、关键能力培养（综合素质）;特别强调：;（4）合作能力：相互尊重，平等相待，精细分 工，相互合作，团队精神。支持、尊重他人的观点、意见。;专门训练 ：通过项目教学法让小组完成一项任务，在德国往往是制造总成或产品，过程中，教师是：观察员、评价（细致的评价表，自我评价，老师评价）师。3.5年里10---12次;7、学生的评价;7、借鉴德国对学生的评价方法;（1）、学生评价体系建设规范及要求; ;;d、应当注意哪些基本原则 评分必须要有一定的依据. 评分标准必须使参加考试的人能够见到并且是可以理解的。 制定既不要太严格也不要太宽松的评分标准 。 判定时不应当受好恶的影响。 教师评价的只是这次考试的结果，不应当受以前该学员考试结果影响。 监考者应当在安静的环境中，集中精力进行测试 评价者的情绪不影响考试结果的客观性。 客观正确评价的基础上体现激励性。; ; ; （2）、评价的方式;a、学生自我评价（25分） ;; 评价项目;（3）、评价的项目 ; ; ; （4）、评价的内容; b、专业能力评价内容 ： 课程的评价：针对课程体系的考核，理论考试。用的较少。