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PAGE PAGE # 指导培养青年教师材料 宾县二中 李丽华 青年教师是教育队伍中的后备力量， 是强大的生力军， 是教育事 业的推动力。作为教师行列中的新鲜血液， 青年教师不仅知识面很广， 而且身上都闪耀着对工作无限的激情和热忱。 从知识层面和精神层面 都及其胜任教师的职务。 可是，在他们身上极具缺乏的是教学经验不 足，教学方法不够巧妙得当。在课堂时效性和学生认可度上，还有所 欠缺，所以教学效果不够明显。 我作为一名在教学一线上打拼的老教师，也是化学学科教研组 长，在本职工作中， 力争使本组的教学教研总能在学校的各项考核中 排在前边，在课程安排上敢于给青年教师挑重担，提供历练机会；在 具体作课中积极创设条件，勤于培养指导。面对青年教师的现状，我 必须承担起责无旁贷的责任， 肩负起指导培养青年教师的重担。 在搞 好自己的教学任务的同时， 对青年教师起到传帮带的作用， 把自己的 成功经验与挫折跟青年教师多做沟通、交流，使年轻的教师，快速成 长的起来，早日在教育领域变成一个成手，早日成为一个名师，早日 在教育战线发挥出自己的聪明才智。 我一直坚持这样做， 从多方面指 导和培养青年教师。 我深知对一名教师而言， 对教育工作必须要有热 情，但是仅有热情还不能说明你就是一名合格的教师。 作为一名合格 的教师，业务是关键。多年来我对我校多名青年教师进行重点培养。 为使他们更好地掌握教学方法， 提高教学水平， 意在课堂教学中让他 们重点掌握以下几方面内容： 一是熟悉教材，全面把握教材知识系统， 弄清各部分在整个教学过程中的地位， 明了各知识间的内在联系， 研 究各章节、各部分的教学目标。作为青年教师，最该做的就是吃透教 材和大纲，并能掌握高考脉搏与命题方向。在平时的教学过程中，做 到精准掌握教材中所渗透的各种信息，再精准的把信息传递给学生， 避免发生夹生饭的现象， 避免做无用功， 在学习过程中起到事半功倍 的效果。二是掌握学生状况，我经常深入青年教师中间，帮助他们适 应教学工作。我每周保证至少两次亲临他们的课堂， 指导他们的教学， 包括调动课堂气氛，构建和谐课堂，还有语言设计，以及针对不同班 级的教学方法。透彻了解学生的知识水平、学习心态，预见学生的学 习动态，设计好教学程序，启动学生的主动。三是设计教案，初步掌 握如何备好课的基本方法， 怎样把握教材的重点难点， 并能采取不同 的教法来较好的突破重点， 用一定的教学方法分散难点。 在讲课中利 用导言和过度语言，做到上下连贯，做好一课小结，使教学授课完整 无缺。针对不同学生对知识的接受能力和对知识的认识程度。 设计适 宜的方案，特别要设计好突出重点、突破难点的教法，逐步培养学生 的自学能力。 四是作业的设计与辅导。 根据教材和学生实际情况有选 择的进行练习，作业少而精，有明确的针对性，避免随意性。 青年教师的培养主要是有针对性进行专题讲座。 例如：怎样培养 学生的自信。讲稿如下 : （一 ） 多给学生以赞扬，少给学生以批评 学生的自信心不是生来就有的， 而是后天培养得来的。 正如清代 思想家、教育家颜元所说“教子十过，不如奖子一长。 ”这个原则对 每一个学生都是适用的。因此，在学生的成长过程中，父母和老师要 鼓励学生以培养他们的自尊心。 （二） 让学生的手动起来 任何人都有自尊和被人尊重的需要，学生也不例外。而自尊、被 人尊重，是产生自信的第一心理动力。化学教学中，老师应该多带领 学生做实验，有条件可以让学生自己做实验，只有学生自己动手了， 他们的脑子才能最大程度的投入在学习之中。 美国心理学家戴尔认为： 学生们需要一定的空间去成长， 试验自 己的能力，学会如何去应付危险的局势。他说： “不要为学生做任何 他自己可以做的事情。 ”如果父母过多地为学生做事，就剥夺了学生 发展自己能力的机会，也就剥夺了学生的独立与自信。 （三）告诉学生“你最棒！ ” 态度决定成就，勇于尝试，行动才会有力量。成功学家卡耐基认 为，如果你坚持只要最好的，往往都能如愿，生活的快乐与否，完全 决定于个人对人和事物的看法如何，因为：生活是由思想造成的。这 句话是非常正确的。 如果你希望自己的学生有自信， 你一定要让学生明白， 他是最棒 的，他有资格成为最棒的人，只要他不断努力。教师在教学过程中， 一定要给学生们以鼓励，时常给他们以肯定，不要吝啬“你最棒” 。 （四）教学生埋葬“我不能” 每一个人都会遇到自己不能做的事情， 学生更是经常会遇到一些 不能做到的事情。这时候， 如果父母经常对他说“这是你不能做的” “你做不好这件事”，学生会怎么评价自己呢？其实， “能”与“不能” 完全取决于一个人的信念， 如果学生认为自己能够行， 他就一定能行！ 作为师长，一定要少用消极的语言，千万不要用“你不能”的语言去 暗示学生