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?视察一种动物?讲授计划嘉兴市【课本简析】在寻访校园里动物得根底上,本课将进一步缩小视察东西,对一种小动物进行过细、深入得视察;在对个别动物得视察中,进一步感觉动物得生命
?视察一种动物?讲授计划
嘉兴市
【课本简析】
在寻访校园里动物得根底上,本课将进一步缩小视察东西,对一种小动物进
行过细、深入得视察;在对个别动物得视察中,进一步感觉动物得生命特性,指
向单位得焦点观点; 对蜗牛得视察遵照从团体到局部、 静态到动态、肉眼到东西、
布局到功效得步伐,这为学习视察要领与造就精良视察风俗得契机;引入腹足、
触角等科学词汇有利于门生更科学、
更正确地形貌蜗牛得特性; 在豢养蜗牛历程
中仍可以进一步视察它得生存习性以及与环境得干系,
也有利于第 4 课?给动物
建个家?得学习;课本仍摆设了蜗牛与相似得动物比拟得环节,进一步强化
门生对小动物身材特点与生存习性得认知;
【门生阐发】
门生对动物有自然得好奇心,这将为他们得自动学习提供紧张得生理根底;
一年级门生对蜗牛这种举措迟钝得小动物布满了好奇,
同时也有不少门生对它得
样子有些畏惧,不敢触碰;
一年级门生得视察活动必要在西席得带着下开展;
西席要为门生提供视察工
具,提供科学词汇,要引导门生先视察蜗牛得形态与反响,再视察蜗牛得活动;
门生通过对蜗牛活动、 反响、 吃食等方面举行视察与形貌,
可以进一步深化对动
物生命特性得熟悉,这也为本单位得焦点观点;
【讲授目的】
科学知识目的
1.知道蜗牛身材上有壳、腹足、触角〔两对〕
、眼睛、口等;
2.蜗牛能对外界得刺激产生相应得反响,如触角伸缩、身材缩进壳内去躲
避伤害等;
3.蜗牛利用腹足能在许多物体外表上爬行,腹足做细波浪状活动并在爬行
中留下黏液陈迹;
科学探究目的
1.能在西席得引导下,对蜗牛得外部特性、应激反响与活动方法等信息进
行视察与记载;
1
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2.能实验用科学词汇与图示形貌视察到得信息;科学态度目的1.造就研究小动物得爱好,并做到不打搅、不伤害小动物;
2.能实验用科学词汇与图示形貌视察到得信息;
科学态度目的
1.造就研究小动物得爱好,并做到不打搅、不伤害小动物;
2.造就认真过细、实事求为得视察态度;
科学、技能、社会与环境目的
明白在视察活动中保护生命,学会掩护小动物;
【讲授预备】
门生:蜗牛〔活体〕、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝;
西席: 课件、班级记载单;
【讲授历程】
一、 课前预备
1.提前一周部署, 让门生在家长得帮忙下寻访蜗牛并带回家开始实验豢养;
2.部署历程;
〔1〕老师带去了一位动物朋侪,你见过吗.它生存在那里.
〔 2〕想知道老师怎么喂养蜗牛吗.先归去探求并视察蜗牛,找到蜗牛得同
学可以到老师这里领取一张蜗牛得豢养秘笈;
〔3〕让门生用一周时间视察并豢养蜗牛;
二、 引入
1.谜语导入;
没有脚,没有手,背上屋子随处走,有谁把它碰一碰,赶快躲进房里头;
你们曾经在哪些地方看到过蜗牛.
2.画一只看到过得蜗牛;
从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了,有得同砚已经开始喂养蜗牛,关于蜗
牛你有哪些发明.请你说一说;
画一画看到过得蜗牛,并展示作品;
三、细致视察蜗牛
西席夸大视察要求;
每一个小组把蜗牛请出去,各人悄悄地细致视察,可以轻声地交换;教
师提供一些东西, 门生在视察时可以凭据必要自行选用;
把视察到得蜗牛得样子
细致地画在活动手册得方框中;
2
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四、视察蜗牛得应激反响〔门生举行视察研究,西席重在巡视引导〕1.西席资助没有预备
四、视察蜗牛得应激反响
〔门生举行视察研究,西席重在巡视引导〕
1.西席资助没有预备蜗牛得小组;
2.引导门生细致视察蜗牛各个局部,给各小组发棉签,并引导棉签得利用
要领;
3.门生以小组为单位视察蜗牛得应激反响;
4.在不打搅蜗牛得环境下,仍视察到蜗牛得哪些举动或特点. 五、交换报告
门生报告,西席记载班级记载单;
〔以绘图得情势记载:壳、触角、眼睛、
口等〕
六、视察蜗牛得活动
1.情境创设:同砚们真为太锋利了,发明了这么多特点;本日我们视察得
蜗牛,它也与同砚们一样锋利. 接下去我们请蜗牛为我们演出演出,
但我们可要
做文明观众,视察时要保持平静;
2.解说要求:老师这里有四种质料,分别为菜叶、玻璃片、线、树枝;我
们要请小蜗牛在这四种质料上爬一爬,你细致看看它为怎样爬行得;
3.每个小组先发菜叶举行爬行视察;西席凭据各小组视察历程不定时下发
别的质料;
4.视察竣事,门生研讨报告〔可以勉励门生用肢体模拟蜗牛得爬行举措〕
西席记载班级记载单; 〔记载腹足、黏液等信息〕
,
七、课外延伸
1.本日同砚们细致视察了蜗牛, 在我们身边有没有与蜗牛相似得小动物了.
2.请同砚们认一认图片上得小动物:蛞蝓、蛤蜊
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