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幼教课题申报\幼儿语言课题申报
发展幼儿语言能力的研究
课题组成员:
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一、课题的提出:
众所周知,促进幼儿语言发展,提高幼儿运用语言的能力,是幼儿园教育的一项重要任务之一,在幼儿主动习得语言过程中,施加教育影响,能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础,能增进幼儿对周围环境的认识,培养幼儿有益的兴趣和动手能力,发展智力。
幼儿时期是语言迅速发展时期。我园的大多数幼儿来自农村,从小由祖辈带大,从小没有良好的语言环境,加上孩子的知识经验不够丰富,认识水平有限,掌握的词汇量不够多,对词义的理解不够准确,不能确切地表达自己的思想,口语中往往出现了不少语病,影响幼儿今后入小学学习书面语言。由此,提出了“发展幼儿语言能力的研究”这一课题。
二、对“发展幼儿语言能力”的认识
根据学前教育专家的研究成果。根据幼儿的年龄特点,以及实践经验,将幼儿语言能力的目标,划分为四大块:即倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读。不仅要提高幼儿口语能力,而且要帮助他们作好书面语言的准备,不仅要提高幼儿日常语言能力的水平,而且要锻炼幼儿在不同的场合使用语言的能力,同时,对艺术性语言也有一定的敏感性。
三、实验设想
1、指导思想:
遵循幼儿语言发展的规律,以《纲要》为指针,确立正确的教育观、教学思想,调动幼儿学习语言的主动性和积极性,让幼儿普通话、交谈、讲述、阅读图书等方面都得到很好的发展,切实提高幼儿的语言能力和思维能力。
2、基本原则:
⑴坚持主体与客体相互作用的原则。
⑵经验的连续性和渗透性原则。
⑶集体活动与个别活动相结合的原则。
⑷教师的直接指导与间接影响相结合的原则。
3、主要内容:
⑴“发展幼儿语言能力”的目标:
倾听:
懂得别人对自己说话时要关注地倾听。喜欢听并积极、有礼貌地听别人对自己说话。能集中注意地、有礼貌地、安静地倾听;能听懂普通话,能辨音、辨调,能理解指令和要求。
表述:
懂得用适度的音量说话,有要用语言表述自己的愿望。喜欢与他人交谈,在恰当的场合积极、主动地有礼貌地与人交谈;热情、亲切、有礼貌地招呼他人,乐意在集体面前发言,态度大方,声音响亮,能说普通话,发音清楚,语调准确;能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题;能用完整、连贯的语句讲述图片和事件。
欣赏文学作品:
懂得阅读和聆听文学作品能增加知识的道理,并能感受到语言艺术的美。乐意聆听阅读文学作品,积极参与文学活动。理解文学作品的内容,体会文学语言的美,积累文学语言;初步了解文学常识,会区别不同类型的文学作品;能用动作、语言、美术、音乐等不同表现方式来积极表述对文学作品的理解;学会按提纲编故事,编故事结尾以及仿编诗歌谜语等。
早期阅读:
对图书和文字产生兴趣,喜欢认读常见的、简单的独体汉字;掌握阅读图书的基本方法;能注意倾听和阅读图书,理解内容;能制作小画书,并配解说词;认识田字格,主动积极地认读常用字;能按规范笔顺书写姓名和一些常见的独立字。
⑵“发展幼儿语言能力”的外部条件:
发展幼儿的认识水平,激发幼儿学习语言的动力,创设良好的语言环境(如:语言活动区),提供幼儿交往的机会。
⑶“发展幼儿语言能力”的途径:
将语言教育贯穿于各学科教学、幼儿一日活动之中,精心设计幼儿语言教育活动。
⑷“发展幼儿语言能力”的归宿:
提高幼儿注意倾听和正确说普通话的能力,提高幼儿对话和讲述能力,培养良好的讲话习惯和对文学作品的兴趣和爱好。
4、实验的具体操作:
⑴确定实验班,组成课题组:
将全园的各班都参与实验。课题组由瞿丽敏、龚丽红负责,由瞿小莉、马东燕担任教研组长,其他教师共同参与。组织全体成员学习有关的语言教育活动的研究,幼儿教育学、心理学等设计实验方案。
⑵进行语言能力测试,着手实验。
将各班幼儿的语言能力分别进行测试,掌握各班语言能力的基本情况,以便进行实验研究。
⑶设计本实验发展幼儿语言能力所采用的手段。
A、倾听。培养幼儿注意倾听的习惯和能力,设置语言区,在语言区内设置存放故事儿歌、童话等音带,定期更换,要求幼儿自由选择欣赏。
B、表述:
①组织幼儿进行谈话活动,培养他们在集体面前谈话交往的能力。
②看电视、讲电视,发展幼儿的表述能力。
③利用晨间桌面游戏、午间活动,让幼儿两对话,鼓励幼儿随意表达自己的想法、所见所闻。
④创造各种说的机会,注意面向全体。
C、欣赏幼儿文学作品:
①组织观看电视美术片。
②欣赏幼儿的文艺表演。
D、早期阅读
①听读游戏识字。(科学识字)
②看图讲述。
③摆物讲故事。
④布置图书角。采作先扶后放,指导等方法,引导幼儿独立看书,独立讲故事。
四、实验评价:
1、做好实验的阶段性总结。
2、形成性评价。
3、总结性评价。
五、时间步骤:
1、调查研究 99.3~99.4
2、设计方案 99.5~99.6
3、组织实验 99.9~20
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