高中地理_城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 《城市空间结构》教学设计 【课标解读】 运用实例分析城市空间结构，解释其形成原因。 【教材分析以及设计思想】 教材分析：《城市空间结构》是鲁教版必修二第二单元城市与地理环境第三节的内容，本节内容是本单元的重点和难点。上一节《城市区位与城市体系》把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节教材则把城市看作一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。本节内容包含两《课程标准》的内容要求：一是运用实例分析城市空间结构，解释其形成原因，二是举例说明地域文化对城市的影响。本节重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。本节教学安排为两课时，本节课主要分析本节第一课时的内容也是本节的重点不同功能区的分布和形成原因。 设计思想：通过电子地图和实地调查，学生结合课前学习的知识搜集自己生活城市的主要城市活动和土地利用方式的资料并将上传到网络平台；教师引导学生整理、分析收集的资料信息，小组合作探讨不同功能区的分布和形成原因。 【教学目标】 1.知识与技能： 结合周村区城市实例，理解城市主要的功能区，归纳各功能区的分布特点。 ② 学会结合实例分析历史、经济、社会因素和行政因素对城市空间结构的影响，理解城市空间结构的成因。 2.过程与方法： 通过实地调查或网络有哪些信誉好的足球投注网站的过程，学会利用不同工具收集信息的方法。 通过对周村城市空间结构的分析，掌握该类地理案例分析的方法。 3.情感、态度与价值观： 通过学习，能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。 通过资料搜集 、案例分析，培养学生热爱家乡、热爱地理的情感。 【教学重难点】 城市主要功能区及其分布特点 城市功能分区的成因 【教学方法】 学案导学法，自主学习法，案例教学法，实地调查、体验学习法，发现教学法，合作探讨学习法。 【教学手段】 实地调查、电子地图、网络教学平台、PPT课件演示等。 【教学策略】 本节课中教师利用课前学案、电子地图和网络平台，课前指导学生实地调查周村的主要城市活动和土地利用方式，课上引导学生分析调查的资料，探讨不同功能区的分布和形成原因，激发学生的探究欲和求知欲。 【课前预习】 师：制作课前学案，印制纸质学案并将电子稿发布到 网络平台，添加微课资源增强学生理解。 生：1.结合教材、课前学案和网络平台提供的学习资源，自主预习教材知识点。 「设计意图：通过学案引导，使学生了解教材的基础知识，给学生提供形象生动的学习资源，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，培养自主学习能力，为实地调查和课上学习做好铺垫和准备。」 2. 结合教材、课前学案，分组调查周村城区主要城市活动和土地利用方式，形成调查报告并将图文资料上传到网络平台班级论坛/城市空间结构/周村调查资料论题。 「设计意图：通过电子地图和实地调查，了解周村主要的城市活动和土地利用方式，获取图文资料，培养学生调查的能力、理论联系实际的意识和热爱家乡的情感，为课上的探究学习做好素材的准备。」 师：批阅、汇总学生的上节课课下作业、课前学案、问题和调查资料，制作课上学案、 课件并将学案发布到网络平台。 「设计意图：教师汇总各组的调查资料，便于小组展示，提高课堂效率；通过学案将教学基本环节和过程体现在课上学案中，并发布给学生，让学生了解在课堂流程与任务。」 【课上教学过程】 ［复习巩固］ 师：请同学们打开上节课的课下作业互动讨论城市区位论题,浏览第二节城市区位的课下作业——结合周村的地理和历史材料，分析周村城市形成和发展的主要区位因素。 「设计意图：以自己生活的城市为案例进行区位分析，一是让学生感受周村城市的魅力和培养学生热爱家乡的情感；二是学以致用复习巩固上节课学习的重点知识，本节课的导入。」 ［承转导入］ 上一节《城市区位与城市体系》把城市作为一个点，从宏观上学习了城市的区位因素，这节 课我们走进城市内部，从微观上探讨城市的内部结构。 「设计意图：复习巩固与新课讲授的承转，同时让学生明确教材前后两节课设计思路与意图。」 ［学习目标展示］ 1.实地调查或利用网络，收集周村的城市土地利用方式和功能区及变化图文资料，体验城市功能区布局及其变化。 2.根据收集的周村和其他城市图文资料，说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。 3.根据收集的周村和其他城市图文资料，分析历史、经济、社会因素对功能分区的影响。 「设计意图：明确本节课的学习任务。」 ［自主学习展示1］ 以小组为单位到讲台展示课前收集的周村城区主要城市活动和土地利用方式图文资料（教师整理后以幻灯片的形式呈现）。 「设计意图：学生结合图片向全班学生描述本组调查的资料，培养学生语言描述、表达能力，小组间交流调查的成果，为探究活动提供充足的图文信息。」 ［总结承转］ 师：从各组展示的材料可以看出，周村有哪些主要的城市活动？ 生：齐声回答 师:各种