高中思想政治_人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 3 PAGE PAGE 《人的认识从何而来》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： 识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。 能力目标： 运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。 情感、态度与价值观： 初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。 教学重点： 实践是认识的基础 教学难点： 实践的含义和特点 教学过程： 自主学习：学生根据导学案，自主预习，并根据微课——《实践的含义及特点》，结合教材知识，加以理解掌握。 实践的含义 实践的基本形式 3、实践的特点 4、实践是认识的基础 合作探究：小组合作，集思广益 本环节主要是让学生思考，讨论，展示预习成果，检验学生学习情况。真正把课堂还给学生，让学生说、评价、答疑，真正翻转课堂。 中华民族自古就是有梦想的民族。从“女娲补天”的古老神话，到“嫦娥奔月”的美丽传说，再到敦煌莫高窟飞天壁画上曼妙的飞天形象，还有李白飘逸洒脱的诗句“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，更有伟大领袖毛主席慷慨激昂的豪迈诗句“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯攀登。”无不展现了中华民族从古至今几千年来对飞天的梦想和期盼。下面我们通过三个活动，探究一下我们的寻梦之旅。 【第一季——寻梦】1、第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国人——明朝的万户。14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝，让家人点燃火箭。万户设想利用火箭的推力，加上风筝的力量飞上蓝天，这在当时很少有人能想到。但是，古时的火箭是将火药装在纸筒里，然后点燃发射出去。 思考：（1）万户飞天是一种什么活动？ 万户飞天实验需要哪些要素？这些要素有什么共同特点？他能成功吗？为什么？这说明实践具有什么特点？ 万户飞天和鹰击长空有何区别？这说明实践具有什么特点？ 万户飞天实验是他一个人的活动吗？他为什么没有成功？这说明实践具有什么特点？ 此设计，意在解决实践的含义及特点，分小组讨论，学生交流、学生评价、总结。 【第二季——圆梦】2、 经过半个多世纪的探索，人们对火箭的认识和研究逐渐成熟，搭载飞行员升空已成为现实。 在火箭研究过程中，不断产生新问题，提出新要求，突破了“六大难关”。同时，科学技术的发展，为火箭研发提供了材料技术等新技术的支持，也大大提高了火箭研发能力。 长征系列火箭和神舟飞船经过多次飞行实验得以技术固化，形成高可靠、高安全、可载人的天地往返运输系统。经过神一到神十的成功升空，我国的火箭发射技术已相当成熟。这也意味着，中国未来的航天技术应用有了更广阔的空间。 思考：（1）人们对火箭飞船的认识是从何而来？ 在火箭研究过程中，不断产生新问题，提出新要求。同时，科学技术的发展，为火箭研发提供了新技术的支持，提高了火箭研发能力。尤其是在保护航天员生命安全方面，现在的技术已经相当成熟。那么我们对火箭和飞船认识的发展说明了什么道理？ 长征系列火箭和神舟飞船形成的高可靠、高安全、可载人的天地往返运输系统，如何得到证明的？这体现了什么哲学道理？ 我们对火箭发射技术的认识已相当成熟。我国未来的航天技术应用有了更广阔的空间。说明了什么哲学道理？ 此设计，解决本课重点——实践是认识的基础，让同学们能够从材料中分析出要点，提炼观点，让学生分析透，有疑问之处，适当点拨。 【第三季——梦之魂】3、（视频资料）航天科技的最终目的是造福人类。人们利用太空得天独厚的优势和丰富的资源，开展各种形式的科学实验，生产地面无法生产的高纯度特效新药；制造高精度、高质量的太空工业产品和太空农业产品，利用全球通信卫星，进行气象预报、太空勘探……人类正在享受航天带来的丰厚回报。 思考：科技是为人类服务的，人们对航天技术的认识已经相当成熟，这些认识对人们的实践有何作用？ 视频的选择，更能让学生体会航天科技给人们带来的便利，更容易理解——认识对实践有反作用。 收货园地：学有所得、学有所乐、畅谈收获 通过学习，让学生反思自己的所得，总结自己的不足，不断提升自己。 巩固训练 学以致用，检测学生对知识的理解 课堂小结： 本节课我们学习了人的认识从何而来，了解到实践是人们改造客观世界的物质活动，具有客观物质性、能动性和社会历史性的特点，实践决定认识，认识反作用于实践，要树立实践第一的观点，积极参加社会实践，同时，要重视认识的作用，重视科学理论对实践的指导作用。 人的认识从何而来学情分析 通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合