如何让数学课堂更有理趣.pptx

;;基于学生 ，基于教材 ， 基于课堂进行教学设计。; ; 圆也是一种和谐、美丽的图形，无论从哪个角度看，它都具有同一形状。十五的满月、圆圆的月饼都象征着圆满、团圆、和谐。;观察下列生活中的图片，找一找你所熟悉的图形.;人民币;;【思考】车轮为什么做成圆形?做成三角形、正方形可以吗？; 　把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．;根据圆的画法，你能概括圆的定义吗?;;;圆可以看成到定点距离等于定长的所有点组成的.; 圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r 的点的集合．; 一些学生正在做投圈游戏，他们呈“一”字排开．这样的队形对每一人都公平吗？你认为他们应当排成什么样的队形？;;; 1.如图,☉O的半径OA,OB分别交弦CD于点E,F,且CE=DF.求证:△OEF是等腰三角形.;位置;;;;;1.已知⊙O的半径为5cm. (1)若OP=3cm，那么点P与⊙O的位置关系是：点P在⊙O ； (2)若点Q在⊙O上，那么OQ= cm ； （3）若OH=6cm，那么点P与⊙O的位置关系是：点H在⊙O ； ;;P;这堂课你有哪些收获;导学案有几种呈现方式？ 1、黑板呈现；2、课件呈现；3、纸面印刷。; 既要备知识，还要备学生。 一备：课堂流程； 要求课堂环节清晰，每节课学生干什么，老师干什么，先做什么，后做什么，一目了然。 二备：目标，重难点； 心中有目标，课堂有行动，重落实。 三备：预设困难及采取的措施； 针对学生遇到的困惑采取的措施是什么？实验，挂图，视频，学具，教师提问，学生互查互助，教师抽查。 四备：教师的引领，挖掘与提升； 规律，方法，技巧，口诀，拓展，变式，学以致用，联系生活。要想让学生有一杯水，老师先要有桶水，甚至更多的水。 五备：重点关注的学生； 哪些学生，如何关注？薄弱生天天抓，节节抓，才有效 六备：达标测评题。 注重质量，提前预设，紧扣考点。;;变教为学后教师怎么???？;新课引入 我们可以采用多种方式： （1）猜谜的形式，引出课题。如，一元钱买了台彩电，打一数学概念，引出《绝对值》的课题。 （2）故事导入，可以采用与本节课相关的数学故事，引出所要学习的内容。 （3）游戏引入。让同学们在参与游戏的过程中产生疑问，激发学生的探求欲望。在上周，学习概率时，同学们就结合所要学习的内容，给全班同学设计了一个游戏，体会概率的应用，学生参与热情空前高涨。 （4）悬念引入。如，学习《平方差公式》，可以让一个学生提前学习，让这个学生现场口答如（200+1）（200—1）的计算结果，也可以用2001×1999这样的例子。让同学们产生疑问：为什么这位同学计算能力那么强，还做的那么准？让同学们都产生一种迫不及待的想试一试的想法。; (5)、多引导学生自己去实验，去探究，去发现，去总结，去归纳，去提升。 学习几何内容，注重学生的动手操作、实验探究。像学习“三角形的中位线”，让学生分别用直尺测量一下中位线与第三边的长度，用量角器测量形成的同位角的角度，从而通过测量猜想中位线与第三边的位置关系和数量关系。“圆内接四边形对角互补”，都可以这样进行。 (6)从古诗导入 有一位小学数学老师学习《质数与合数》，联系古诗《一去二三里》来进行学习。;如何让学习过程更有趣？; 2、一题多解。让学生的思维碰撞，让学生学会从不同的角度去思考问题，解决问题。 3、一题多变。学生仿题，学生出题。 4、利用实物进行课堂教学，化抽象为具体。 像初二的几位老师在学习勾股定理的实际应用时，为了让学生好理解空间直角三角形，采用了“如果在教室中放一根竹竿，最长能放多长的？”“通过用长方体箱子来亲自动手实验的方法”。为了让学生探索勾股定理，让学生亲自动手测量直角三角形纸板三边长度的方式，都能够大大提高学生学习数学的兴趣，课堂生动、有趣、精彩。; 5、学生将自己对学习的感悟形成自己的作品。如口诀、歌谣、顺口溜等。活跃了课堂的气氛，增加了课堂的生动性、成果性。 6、学生提出更有价值的问题，让学生思考的更有深度，更有价值性。 7、学生知识竞赛：必答题、抢答题、风险题、男女生比赛题、小组对抗题等。; 结束语设计 结束语是对一节课展示内容的点睛之笔，可以将零散的思路进行梳理