互联网+项目计划书.docx

目录 第一章 项目简介 1.1背景分析 1.2我们在做的项目 第二章 团队介绍 第三章 产品与服务 3.1核心产品 3.2产品与服务的实现形式 3.3市场范围 第四章 商业模式 第五章 市场分析 5.1外部行业环境 5.2自身发展环境 第六章 竞争分析 6.1优势分析 6.2劣势分析 6.3机会分析 6.4威胁 6.5核心优势 第七章 运营状况 7.1目前项目阶段 7.2战略战术计划 第八章 发展规划 8.1未来规划 第九章 财务预测 第十章 融资计划 第一章 项目简介 1.1背景分析 （1）虽然现在很多地区都已经普及了九年义务教育，但仍然有许多贫困山区的孩子，仍然无法得到一个上学的机会。他们的童年时期，往往都是在农田里、稻草堆里度过的，所以，将来他们长大之后，很少有人能够通过读书改变自己的命运、改变自己的阶级。 前段时间，有位网友上传了一段农村父母的带娃视频，让人倍感心酸。视频中的小男孩，因为年纪尚小，所以父母不放心将其单独放在家里。于是便在干农活的时候，把小男孩带出来照顾，等到要下地的时候，就让小男孩躺在稻草堆里玩耍，小男孩的周边没有玩具、也没有图书，于是一整日就只能坐在稻草堆上发呆、睡觉。 看完这段视频之后，网友们纷纷评论： 网友A：农村的孩子大多数都是这样的，不然咋叫“穷人家的孩子早当家”。 网友B：小宝贝，我想抱抱你，给你洗洗擦擦，然后睡个安稳觉。 网友C：宝宝很可爱，其实就算是城里的父母，也有许多照顾不周的地方。 在许多人的刻板印象当中，富人家的孩子，大多都是不思进取、游手好闲之人，而穷人家的孩子，则因为过早体会生活艰辛的缘故，所以会倍加珍惜受教育的机会。但事实却并非如此，富人家的孩子，往往能够享受优质的教育资源，而穷人家的孩子，往往连受教育的机会都没有，这就是为什么“寒门难出贵子”的原因。 （2）当代中小学思想政治教育中存在的问题分析 1.思想政治教育不被重视 在当代教育的大环境下，学校以及家长一味并且盲目的追求升学率，把学生的考试成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，从而忽视了德育的重要性。 首先来自学校方面的思想政治教育不被重视，普遍存在这种看重“智育”而忽视了“德育”。在许多学校、德育课程通常被其它课程所代替，学校常常是形式上开设了此类课程，但是并没有分配专业的老师来教学，在经济不发达的地区，德育课程往往由各类老师轮流代替，社会在评价一个学校的教学质量往往只从升学率去分析而对学生的综合素质、德育等所忽视，在整个社会重学业而轻德育的环境下，学校自然而然的不重视思想政治教育。 再者，家长对思想政治教育课程不重视，大部分的家庭一味的看重孩子的学习成绩，也并不清楚这门课具体是起到什么作用。思想政治教育课的重要性没有被普遍的接受，使得思想政治教育处于一个可有可无的地位。 思想政治教育不被重视是在整个“轻德育”社会环境下的产物，在我国现行的教育体制下，想要升入好的学校必须以成绩作为硬性指标，学校以及家长为了学生的前途自然对知识教育格外重视，对思想政治教育的不重视也受一部分当代“学而优则仕”社会思潮的影响。 2.教育模式僵化、方式单一 目前科学技术发展迅速，新事物以及新观点层出不穷，导致当代中小学生思想更加丰富与复杂，学生们的思想更加活跃 。思想政治教育如果不紧跟时代，就容易出现一系列问题。长期以来我国中小学思想政治教育模式过于僵化，教育方式单一，思想政治教育教学效果差强人意。 通常表现为传统的老师说教模式以及强制灌输单一理论，缺少与理论相结合的实践活动，老师与学生之间缺乏沟通与交流，每个学生的想法看法、成长经历都尽不相同，教育者往往使用一个僵化而固定的模式对所有学生一概而论，这样的教育行为会使得学生的个体差异性被忽视，老师在课堂上的思想政治教育没有与学生的实际生活相联系，没有和社会现状所联系，脱离了实际生活，学生容易对思想政治教育课程失去学习动力和积极性，从而产生厌倦感以及排斥心理，把其当作一门应试考试，学生顺利完成了其“考试”。但如此一来就与德育的目的：“德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格”背道而驰。 3.思想政治教育师资力量匮乏、素质层次不齐 人的思想政治教育需要是“融求知需要、求证需要和自我实现需要于一体的一种需要”。思想政治教育的核心是正确的引导和教育学生的身心健康，使其实现理想与目标和成为的高素质人才。由此可见，思想政治教育课程本身具有其特殊性和复杂性，必然对思想政治教育者有着过一个极高的要求。然而目前的现状是，绝大部分学校缺乏专业的思想政治教育教师，对思想政治教育教师的认识与理解过低，导致了教师自己对其职业产生不了强大的自信心。再者有些教师自身素质不高。教师缺少师德修养。由于受个人不良思想以及社会上不正之风的影响，一些教育者做出违反职业道