A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案（中学语文）.docx

PAGE 1 A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案(中学语文)《回忆我的母亲》学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。? 1. 分析学生的原有的知识和技能。 学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。? 2. 分析学生的心里需求。 试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。? 3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。 新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。? 4. 分析教学理念 课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现 “教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。 5. 分析教法 本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中采用的教学方法是问题引导法、资料引入法、情境教学法、以读代讲法、品词析句法等方法。引导学生在读中感悟，尊重学生的独特感受与体验。同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。 6. 分析学法 “授人鱼，不如授人以渔”，新课标指出语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。在本课教学中，指导学生运用的学习方法是“默读批注法，合作探究法”。积极开展小组活动，让学生主动参与，讨论交流。小组长负责组织，有效地进行合作学习。通过有感情朗读的方法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。 课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。 二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等 每一课的学情分析还有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。例如部编人教版八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》，这篇课文的学情分析内容如下： 1.教学主题： 本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。 文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达有特色。学习这篇课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。学习这篇课文，让学生欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。 2. 教学对象 八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感。但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度，对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默读批注，合作探究” 的学的习方法，品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活经验，走进人