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新教材高一必修下册
《登岳阳楼》教案
【教学目标】
1 、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2 、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
3 、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
【教学过程】
一 、自主学习
(一)知人论世
唐代宗大历三年( 768 )冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳阳,此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。时年五十七岁,距生命的终结仅有两年。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?
(二)初读感知意象
这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?
洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月——开阔博大
孤舟——孤单漂泊
二、合作探究:请从诗中重点选择一联品析,你能读出作者哪些情感?
(一)首联:昔闻洞庭水,今上岳阳楼
示例:“昔闻”“今上”,喜初登也。这平平淡淡的叙述中,寄寓着漂泊天涯,怀才不遇,桑田沧海……许多感触。
(二)颔联:吴楚东南坼,乾坤日夜浮
置身诗境描绘这一景色:洞庭之水,你是那般磅礴汪洋,你的千层巨浪,万顷碧波,使原本紧密相连的江南大地訇然中开,分为了吴楚两地。洞庭之水,你是那般浩渺无垠,如大海一般,使天地万物,日月星辰在你的湖水中漂荡起落。
(提示:把握核心意象:洞庭湖。把握关键词:“坼”:分裂,引申为划分。大地仿佛被切割开,使洞庭湖水有了开天辟地的磅礴气势。“浮”:漂浮。)
洞庭包容天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落。表现了洞庭湖水面的宽阔无垠。对洞庭湖的礼赞,对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。
(三)颈联:亲朋无一字,老病有孤舟
示例:亲朋无一字相遗,老病有孤舟相伴,后各藏二字。写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。
(四)尾联:戎马关山北,凭轩涕泗流
示例:黄生《杜诗说》:前半写景,如此阔大;后半自叙,如此落寞,诗境阔狭顿异。结语凑泊极难,转出“戎马关山北”五字,胸襟气象,一等相称,宜使后人搁笔也。如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
三、小结:杜甫作为一位心忧天下,为时代而泣,为百姓而歌的诗人,在《登岳阳楼》一诗中,他摒弃了对眼前景物的精微刻画,而从大处着笔,吐纳天地,将身世之悲,国家之忧,与洞庭磅礴水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、拓展延伸:杜甫与岳阳
请用找出以下两首诗中写景的句子,并结合诗句概括意象特点。
《泊岳阳楼下》
江国逾千里,山城近百层。岸风翻夕浪,舟雪洒寒灯。
留滞才难尽,艰危气益增。图南未可料,变化有鲲鹏。
《陪裴使君登岳阳楼》
湖阔兼云涌,楼孤属晚晴。礼加徐孺子,诗接谢宣城。
雪岸丛梅发,春泥百草生。敢违渔父问,从此更南征。
明确:杜甫诗中经常用夸张的想象来写大江大湖、高山阔野,营造广阔气象和磅礴气势。
2、总结:景、情、心的关系:景与情相联,情由心而生
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