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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)
10.2 《电势差》教学设计
课题
10.2 电势差
单元
10
学科
物理
年级
教材
分析
电势差概念于电势能、电势概念之后出现,这更符合概念上的递进逻辑关系。新教材的编写,有利于学生对电势差的理解,降低了学习难度。电势差即电压,在一定程度上说,比电势概念更为丰富和重要。所以,教师应该采用高超的教学技巧避免“因简单而忽视”的学习心理倾向。其中,强化W=qU的运用,突出其优点的教学可能是一个便捷途径。
学情分析
就学生状况来说,本校学生大部分努力程度非常的差,基础很薄弱;此外学生的预备知识极少,尽管知识难度不大,但对于本节课中的难点突破仍有一定难度,所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度,要调动学生相互交流。
教学目标与核心素养
一、教学目标
1.知道电势差的概念,知道电势差与电势零点的选择无关。
2.掌握两点间电势差的表达式,知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。
3.知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系,会应用UAB=eq \f(WAB,q)进行相关计算。
4.知道等势面的定义,知道电场线一定垂直于等势面。
二、核心素养
物理观念:通过研究问题,使学生能掌握运用归纳、总结和类比的科学方法。
科学思维:通过理论探究,培养学生抽象思维的能力
科学探究:通过探究静电力做功与两点间电势差的关系,理解公式所表达的规律.
科学态度与责任:通过电势差概念建立的探究过程,培养学生敢于发表自己观点,坚持实事求是的科学原则,善于合作的良好习惯.
重点
1、掌握两点间电势差的表达式,知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。
2、知道等势面的定义,知道电场线一定垂直于等势面。
难点
会应用UAB=eq \f(WAB,q)进行相关计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、学习目标展示
1.知道电势差的概念,掌握两点间电势差的表达式,知道两点之间电势差的正、负与这两点电势高低之间的对应关系。
2. 知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系,会应用UAB=eq \f(WAB,q) 进行相关计算。
3.知道等势面的定义,知道电场线一定垂直于等势面。
二、情景引入
某个电荷在确定的电场中由A点移动到B点,影响静电力做功多少的因素可能是A点或B点的电势值呢?还是A、B两点之间电势的差值呢?
了解本节课学习目标
学生观察图片思考
有目的的学习
为引入电势差的概念做铺垫
讲授新课
【自学感知】
一、电势差
1.定义
电场中两点间电势的差值叫作电势差,也叫电压。
2.关系式
设电场中A点的电势为φA,B点的电势为φB,则A、B两点之间的电势差为:UAB=φA-φB,B、A两点之间的电势差为:UBA=φB-φA,所以UAB=-UBA。
3.电势差的正负
电势差是标量,但有正、负。电势差的正、负表示两点电势的高低。所以电场中各点间的电势差可依次用代数法相加。
4.电势差与静电力做功的关系:
(1) 关系:WAB=q·UAB 或UAB=eq \f(WAB,q)
(2)推导WAB=EpA-EpB=qφA-qφB=q(φA-φB),即WAB=q·UAB,所以有UAB=eq \f(WAB,q)。
二、等势面
1.定义:电场中电势相同的各点构成的面叫作等势面。
2.等势面特点
(1)在同一等势面上移动电荷时,静电力不做功。
(2)电场线跟等势面垂直,并且由电势高的等势面指向电势低的等势面。
【探究解惑 】
探究一、对电势差的几点认识。
(1)电场中两点间的电势差,由电场本身决定,在确定的电场中,即使不放入电荷,任何两点间的电势差也有确定值。
(2)对于电势差必须明确指出是哪两点间的电势差,而且先后顺序不能乱,因为UAB=-UBA。
(3)电势差为标量,有正、负之分,电势差的正负表示两点电势的高低。
(4)电场中两点间的电势差与零电势位置的选取无关。
例1、 在电场中A、B两点间的电势差UAB=75 V,B、C两点间的电势差UBC=-200 V,则A、B、C三点的电势高低关系为( )
A.φAφBφC B.φAφCφB
C.φCφAφB D.φCφBφA
解析:UAB=75 V,φA-φB=75 V,φA=φB+75 V;UBC=-200 V,
φB-φC=-200 V,φC=φB+200 V;φCφAφB
探究二、对公式WAB=qUAB的理解。
(1)公式WAB=qUAB适用于任何电场,其中UAB为电场中A、B两点间的电势差,WAB仅是静电力做的功,不包括从A到B移动电荷时,其他力所做的功
(2)WAB、UAB、q均可正可负,W
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