1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-统编版高中政治必修1.doc

第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学内容分析 本框题为《中国特色社会主义》的开篇，围绕生产关系要适应生产力状况的规律，主要阐释人类社会从原始社会的解体向阶级社会演进的发展历程，引导学生感悟人类社会形态的变化，体会人类社会发展的基本规律。 本框内容围绕两个议题进行教学设计：（1）揭示人类社会发展的奥秘。引导学生认识人类社会发展的主要阶段，探究社会发展的基本规律。 （2）如何看待资本主义的兴衰。通过分析资本主义经济危机这个痼疾的表现，探究其产生直接原因与根本原因，揭示资本主义社会的基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的根源，进而明确资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。 通过本课学习，帮助学生确立唯物史观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，引导学生投身于新时代中国特色社会主义的伟大实践。 二、教学目标 1.识记阶级、国家等基本概念。 2.明确原始社会、奴隶社会制度下生产关系的特点，封建社会和资本主义社会下生关系的特点，并进行分析比较异同。 3.理解原始社会的解体和阶级社会的演进是人类历史发展的必然结果，坚信生产关系要适应生产力发展要求是人类历史发展的必然规律。 4.理智看待人类社会形态的更替，认识到资本主义社会固有的基本矛盾是无法调和的，坚信资本主义社会必将被社会主义社会代替是人类社会发展的基本规律。 三、教学策略选择与设计 1.坚持学生自主学习与合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。通过自主学习明确基本内容和线索，通过合作探究突出重点和难点。 2.结合研学旅行和社会实践活动，如参观历史博物馆、历史文化遗产，听史学家讲座，观看历史文化专题节目，利用网络收集历史资料等，观察和分析社会现象，感悟人类社会发展的历程和规律。 3.坚持理论与实践相结合的理念，从生活中取材，以学生能够感受到的中国与美国等西方资本主义国家应对疫情为例，组织探究性学习，认识到社会主义制度的优势，看清资本主义社会发展中存在的问题与不足。 4.坚持学以致用，突出运用知识分析和解决实际问题能力素养的培养，引导学生为建设社会主义国家而奋斗，把个人的理想奋斗融入到祖国的发展中，培养参与意识，增强参与能力。 四、教学重点与难点 1.比较认识原始社会、奴隶社会、封建社会与资本主义社会制度下生产关系的特点？ 2.生产关系一定要适应生产力发展的规律是人类社会更替的基本规律。 3.奴隶社会代替原始社会标志人类迈入文明时代，是历史的进步。 4.资产阶级革命胜利，标志资本主义社会开始，人类进入一个新的历史阶段。 5.资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。 五、教学过程 第一课时 从原始社会到奴隶社会 （一）导入新课 展示课前收集的有关原始社会的图片（旧石器时代北京山顶洞人、新石器时代宁波余姚市河姆渡遗址等） 人类有文字记载的历史不过五千余年，而原始社会有长达数百万年的历史，我们可以通过考古学、人类学、民族学、古代神话等来探究神秘的原始社会，探究原始社会如何向奴隶社会转变的？ （二）自主学习提纲 1.原始社会在人类社会发展中的地位？ 2.旧石器时代与新石器时代人们的劳动有何变化？ 3.原始社会生产关系的特点是怎样的？ 4.原始社会人们共同生活的基本单位是什么？在氏族制度下，人们是如何管理氏族事务的？ 5.原始社会末期原始社会逐渐解体瓦解的原因是什么？标志是什么？ 6.阶级的产生及其含义是什么？ 7.奴隶制生产关系的特点是什么？ 8.国家的产生和含义是什么？ 9.奴隶社会代替原始社会是历史的进步，标志人类迈入文明时代门槛，具体表现在哪些方面？ 探究与分享1 请同学们回答：（课前收集相关材料） 1.你能说出哪些远古神话传说故事?请你简单地叙述一下。（答案略） 2.你知道哪些原始人生活遗址？请列举一下。（答案略） 通过此次活动，激发学生参与课堂的积极性，培养学生收集材料的能力，锻炼学生整理材料、加工并表述材料的能力，让学生初步了解原始社会的一些知识。 探究与分享2 请学生根据材料表述的故事，说明原始人为什么要平均分配劳动产品？（答案略） 通过此活动，促使生加深对原始社会生产关系的特点的认识，最终分配方式取决于生产力的水平高低。 探究与分享3 1.学生分组讨论三个观点，每组推荐一位同学表述本组的观点，谈谈赞同或反对的理由，本组同学可以对做出补充性发言。 2.其他组同学可以对发言陈述观点的同学提出质疑。 3.教师作总结性点评 通过此次活动，让学生进一步明确生产力发展是私有制产生的根本原因，私有观念只是重要原因，私有观念是随着生产力发展到一定阶段产生的，也会随着生产力发展到