小学语文基于学科核心素养的教学评价8.docx

下载文档 降价啦

41
0
约2.71千字
约 4页
2021-06-22 发布于天津
举报
版权申诉
保障服务

小学语文基于学科核心素养的教学评价8.docx

1、本文档共4页，其中可免费阅读2页，需付费100金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

附件基于学科核心素养的教学评价基于学科核心素养的教学评价姓名任教学科小学语文学校教龄评价的设计基础首先要明确小学语文核心素养教学各个阶段应该关注那些词语的教学按照教学计划对需要教学的词语明确列出必学必会时间表不仅仅是完成教学计划更加以提高学生语文素质为目的增强对词语的理解和语文甚至是人文素质的提高教学评价怎么抓好文本中的词语教学通过日常的教学总结出来几个经验有第一从词语所在的句子所处的位置来理解词语例如甚至是连词有更进一步的意思一般都突出的事例加以强调所以一般不出现在句子的首位而是在更进一步突出

附件：《基于学科核心素养的教学评价》基于学科核心素养的教学评价姓名任教学科小学语文学校教龄评价的设计基础首先要明确小学语文核心素养教学各个阶段应该关注那些词语的教学，按照教学计划，对需要教学的词语明确列出必学必会时间表，不仅仅是完成教学计划，更加以提高学生语文素质为目的，增强对词语的理解和语文甚至是人文素质的提高。教学评价怎么抓好文本中的词语教学。通过日常的教学，总结出来几个经验有：第一，从词语所在的句子所处的位置来理解词语。例如，“甚至”是连词，有更进一步的意思，一般都突出的事例加以强调，所以，一般不出现在句子的首位，而是在更进一步突出事例时，出现在