《三个儿子》教学设计,(3).docVIP

God help those who help themselves 陌上花开 页眉可删可编辑 PAGE 1精品文档 PAGE 1 《三个儿子》教学设计,(3) 《三个儿子》的教学设计 一、教学目标： 1、会认 6 个字，会写 9 个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解课文内容，懂得子女要孝敬父母的道理。 二、教学重点： 认字、写字，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？这个故事明明写了三个儿子的事情，而一位老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?这到底是怎么回事呢？请大家打开 23 课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题，齐读课题） 初读感知，感受情趣 1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）给学生自主学习生字的空间、时间。 2、趣味检查识字情况 小黑板出示：（词语做成苹果状） 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 （1）同桌互读（抢摘苹果） （2）个别展示读（我能行） （3）指导难读的字，以”沉甸甸’一词为例。举例 ABB 式词语。 （4）单个生字认读，设计大风车游戏。 3、指导写字：”胳膊’重点是写好左窄右宽的字（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。） 4、学生练写，共同评议。 5、说说课文写了一件什么事？ 三、 读文练句（重点练读文中带有生字的句子） 1、师：生字会认了，这些句子会读吗？（小黑板出示） （1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 （2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。 （3）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。 2、分小组分段读课文，组织学生正音评价。 （把识字、朗读有机融合，提高学习效益） 第二课时 教学目标： 1、巩固生字，新词。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 欣赏课文内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： 谈话导入，巩固识字 认读生字、新词。（ 投影词语） 同桌检查：我读你听、我指你读 展示图片，朗读感悟 投影 挂图，师：图上有三个儿子，可是有一位老爷爷却说只看见一个儿子，这是为什么呢？现在我们就 带着这个问题去学这篇课文。 自读课文，找出三个妈妈说的话，用” ‘划出来，标”一二三’（ 投影题目） 2.交流：你都找到哪几句话，哪个来说说?(指名读) 这是哪个妈妈说自己的儿子？我觉得应该把”说’改一下（夸奖），有这么棒的儿子，你会觉得怎么样？（自豪）请你用自豪的语气夸夸这个儿子。 3、范读 4、品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣（ 投影三个妈妈说的话） 进入角色，感情朗读（以比赛的形式:小组内赛读《比一比，看谁最能读出妈妈的语气》全班齐读） 品读二：第二个妈妈的话。（得意） 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 （平常、平稳、平淡的语气）语速平稳 a、指名读，理解”没有什么特别的地方’ b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 三 、 读读说说，体会” 孝敬’ 美德 三个妈妈打完水走回家，她们走走停停，这是为什么呢？（ 投影出示第八自然段） 从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解”晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰酸了’ （指导朗读）读了这段话，你体会到妈妈拎水很？（重、吃力、辛苦）对啊，水桶里的水太满了，三个妈妈提着水很吃力。假如是你拎着这么重的水桶，此时你会想什么呢？（真想有人来帮忙） （这时，迎面跑来了三个孩子，他们）看到自己的妈妈在提水时，他们是怎么做的？ 自由读课文，边读边找出三个儿子的做法，用波浪线划出来。（ 投影题目） 投影句子：”一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声 真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。’ A、这里介绍了三个人，我们可以用”一个一个另一个’的句式来说一段话。 说话训练：一个（只） 一个（只） 另一个（只） b.朗读 B、这三个儿子，哪个最关心妈妈？你最喜欢谁？（因为第三个能帮助妈妈提水，有爱心） 合作探究：难怪老爷爷说只看见一个儿子，（ 投影老爷爷说的话）你认为老爷爷看到哪个儿子？（第三个）有孝心，对了，只有爱心的孩子才是真正的儿子。看到这三个儿子，你想对他们说什么呢？ 四 、总结拓展，明理导