统编教材部编版小学语文五年级上册《太阳》精品教学设计（含学情分析、教材分析、板书设计）.docx

统编教材部编版小学语文五年级上册《太阳》精品教学设计（含学情分析、教材分析、板书设计） 教学设计单 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 讲授式 教 师 单 位 课题名称 《太阳》中的写作框架 学情分析 本课的教学对象是五年级的学生，在本学期的说明文单元（第5单元）学习之前，学生已经在第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。而如何在学过此文原有的基础之上，让学生对说明文有更深一步的认识，明白说明文是为了向读者说明白一样事物，进而提升习作中的一种能力——读者意识。 从习作思维的角度来考虑，学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 教材分析 《太阳》是部编本第五单元第十六课，和《松鼠》一样，它是服务于习作的说明性文体。它是习作单元中的两篇课文之一。《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、做比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 本文是习作单元的第一篇课文，它结构清晰，写作方法明了，在教学中可以紧紧课后联系“课文从哪几个方面介绍了太阳？”这个问题培养学生系统思维，帮学生搭建写作框架，从而达到让学生以例文学习作的目的。 教学目标 知识目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。 能力目标： 能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。 情感态度与价值观目标： 激发学习自然科学的兴趣。 培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。 教学重难点 重点：1.解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。 难点：2.能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.读写结合，应用表达 3.例文牵引，学习框架 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看视频，导课激趣。 二、初读课文，自主识字。 再读课文，整体感知。 学习方法，拟写小练笔提纲 五、小练笔 六、评价 七、课堂小结 八、作业布置 同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。 （播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约1分钟。）。 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？ 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳） 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。 2.检查读课文，可以抽查、轮读。 自读课文，想想课文主要讲了什么？ 教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。 每个自然段的主要内容： ①讲太阳离我们很远。 ②讲太阳很大。 ③讲太阳会发光、发热，温度很高。 ④讲太阳与植物、动物和资源的关系。 ⑤讲太阳与雨雪的关系。 ⑥讲太阳与风的关系。 ⑦讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。 ⑧讲有了太阳才有美丽的地球。 4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。 第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。 第4～8自然段：写太阳和人类的关系密切。 （教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”） 小组合作，再读文，课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？ （一）小节方法： 在《太阳》这篇文章中，我们通过提取关键句和简洁概括的方法学会理解了文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，对课文的整体感知和脉络进行了梳理，这就是先搭建框架，再进行细致描写的方法。 例文讲解 出示例文 （三）引导运用 确定自己想要介绍的事物。 想想能从哪些方面介绍它？ 确定每个方面的关键词。 运用上恰当的说明方法。 （四