小学科学教师论文：《利用信息技术提高科学课教学质量》.doc

利用信息技术提高科学课教学质量 PAGE 利用信息技术提高科学课教学质量 PAGE 3 利用信息技术提高科学课教学质量 摘 要：如何利用信息技术提高课堂教学质量呢？利用信息技术突破教学重、难点，为学生提供直观形象的科学知识，巩固科学知识，提高学生科学实验的操作技能。教师在应用信息技术的时候要掌握好使用信息技术的时机，掌握好信息技术的使用方式。信息技术的使用时机主要考虑的是信息技术使用的适时性原则也就是说媒体的使用要在恰当的时间，采用恰当的形式播放恰当的内容来达到教学的目标，这样才能达到利用信息技术提高课堂教学质量的目的。 关键词：信息 技术 运用 突破 重点 难点 提供 直观 提高 课堂 质量 当前提高课堂教学质量被各级教育行政部门提到了重要的地位，它对我国教育事业发展提出了新的要求。各级教育行政部门提出了教育均衡发展的理念，这为我们农村教育发展提供了财政支持，同时为提高农村学校信息化水平提供了物质保障。我所在的学校各班都配备了班班通设备，那么如何利用班班通这一信息技术资源提高课堂教学质量呢？下面我就从自己所教学的小学科学课中如何正确利用信息技术提高教学质量谈几点： 一、利用信息技术突破教学重点和教学难点。 教师在科学课教学的过程当中，通常会将讲授的重心放在重点科学知识的解决上。在传统一只粉笔、一本书、一根教鞭的课堂教学当中，我们对于科学知识的重点内容的讲授主要是通过语言的多次重复和强调，来进行重点知识的巩固。在信息化环境下的教学当中，我利用信息化教学的优势将这样的一些教学内容通过班班通媒体的形式传递和表达出来。 我在教学教科版小学科学三年级下册《温度与水的变化》这一节时，我就采用了播放正确使用温度计的视频。由于本节的教学重点是如何正确的使用温度计测量水温，学会正确读出温度计的读数。如果按照原来的教学方法，教师要示范讲解，面对40多人的一个班，坐后面的学生不能看见教师的示范讲解。教师在讲台了讲了还得下到最后一排去讲，课后学生的学习效果也不好。这样很难利用有限的40分钟提高课堂教学质量。那么信息技术就不一样了。教师可以先讲解一遍，然后我们还可以通过媒体的播放再进行重复，这样就可以起到重复作用的原理。而且从多角度多层面为学生呈现了直观的，全班学生都能看得见的东西，这解决了教学的重点问题。 那么对于教学中难点问题的教学上主要由于科学知识有的过于抽象，而且有些知识可能是学生日常的经验当中很少接触的，所以在理解的时候就会产生困难。比如，日食、月食的形成，对学生来说像这样的内容缺乏了表象，难以建立共同经验，我就在这时候播放介绍日食、月食的形成过程的课件来解决这个教学难点。 二、利用信息技术为学生提供直观形象的科学知识。 对于在教学过程当中有一些科学教学内容，自己都觉得用语言表达起来比较困难，没有办法到位的，没有办法向学生传达教学信息的。比如，人体结构，人的形成过程，我就采用了边放光碟边讲解的方式，为学生解疑问难。在这种情况下，信息技术也就有了它用用武之地，它可以通过多种呈现元素来把教学内容表达出来，就弥补了我们传统的文字和口头语言的抽象性的这种缺陷。信息技术的教学在知识传递的过程当中为学生提供了直观。利用信息技术的优势将科学教学内容直观形象的表达出来，解决了传统的教学手段难以解决的问题。 三、利用信息技术巩固科学知识。 在上科学课的时候我们老师通常是通过自己的讲授之后，对学生在总复习的环节将今天所学的知识进行整理复习。如果边板书边讲解费时费事，教师在板书的过程中无法看到学生的表现，存在教学监督的空档。如果利用信息技术用于巩固知识，促进知识迁移，借助信息技术来帮助教师完成这个环节的教学。就有多余的时间用于检查学生对知识的掌握程度。同时信息技术的运用为学生知识盘点和知识梳理起到了系统的作用,从而为提高教学质量打好基础。利用信息技术开展教学巩固练习，使学生的对练习有了一定的趣味性，可以维持学生在操作练习的过程中，保持比较高的兴趣状态来进行练习。在利用信息技术进行巩固训练环节上，我们应该考虑到全班学生。比如说信息技术的演示，要保证到每一位同学都能够很清楚地听到，看到所要练习的内容，并且他要能够感受到其他同学的操作中反映。我们还要在课堂教学的练习里面加入反馈的环节，即反思环节。 四、利用信息技术提高