《五代史伶官传序》课件（共19张PPT）-高中语文选择性必修 中册课件.ppt

《夏日绝句》 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 天之亡我也 五代史伶官传序 欧阳修 学习目标 1、积累文言知识，提升阅读能力。 2、理清论证思路，探究庄宗成败的原因。 3、理解作者以史为鉴的作序初衷。 欧阳修：字永叔，号醉翁、晚号六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。在史学方面，与宋祁合著《新唐书》，又单独编纂了《新五代史》。 伶：封建时代称演戏的人为伶 。 伶官：在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官 。 《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关 书或文的内容。 解题 诵读课文 完善学案 课前预习 内容交流 1、古今异义 2、词类活用 3、特殊句式 4、重点句子翻译 8 人的作为 / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作 推究，探究 / 原来 一般属官 / 做某一方面的工作 或者，还是 / 压制 ——古今异义 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2、原庄宗之所以得天下 3、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 4、抑本其成败之迹 9 契丹与吾约为兄弟 函梁君臣之首 一夫夜呼 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 名→动，用匣子装 名→状，在夜里 使动用法，使…兴盛 形→名，极小的事 使动用法，使…灭亡 形→名，有智谋有勇气的人 名→动，订立盟约 ——词类活用 1、梁，吾仇也。 2、盛以锦囊。 3、系燕父子以组。 4、告以成功。 5、身死国灭，为天下笑。 6、智勇多困于所溺。 以锦囊盛（之） 智勇多于所溺困 “为”表被动 “ ......也”表判断 ——特殊句式 以组系燕父子 以成功告（之） 11 1、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？或者考察 他成功与失败的迹象，都出自人的原因吗？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，聪明勇敢的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？ 文句翻译 注意：重点实词、虚词、词类活用、句式 3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 13 1、文章的中心论点是什么？ 其立论的历史依据又是什么？运用了哪些论证方法？ 立论的依据是：庄宗得天下与失天下的史实 整体感知 论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论证方法：举例论证、对比论证、引用论证 2. 请默读2至3自然段，回到历史现场，为庄宗李存勖填写一份履历表，探究他成败的原因。 合作探究 年代 事件 形象 908年 913年 923年 926年 得天下---- 15年 ---得之难 “受矢继志” “系燕父子以组” “函梁君臣之首”，建立后唐 “身死国灭，为天下笑” 失天下---- 3年 ---失之易 恪守父命、冲锋陷阵、忧虑劳苦、志得意满 狼狈不堪、 众叛亲离 3、诵读课文第3段，找出文中庄宗盛衰（得失天下）时的场面描写的句子，体会语言。分析庄宗得失天下的原因是什么？ 在一百多年后的北宋中叶，作者重提这件史实，有何意义？ 悟读思考 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 时代背景： 讨论交流 文章说国家盛衰兴亡的道理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。 请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。 拓展延伸 欧阳修认为庄宗的“忧劳”使他的国家兴盛，“逸豫”使国家败亡，在庄宗的人生里，我们还可以看到什么？（提示：命运掌握在谁手中？上天还是自己？如何正确对待兴趣爱好？）