教师的酝酿：顶岗支教.doc

教师的酝酿：顶岗支教 顶岗支教，顾名思义，我们是替代现任教师登上学校教学岗位，教学任务固然比实习更重，教学工作也相对繁忙，但是我依旧坚持选择支教——我相信要成为一个合格的教师需要经过大量教学的锻炼，而支教提供了一个很好地机会。在经历支教的磨练后，我认为我将对教育教学有更深刻的认识，这样积累下来的经验将给予我以后从事教学工作带来启发与有利影响。 因此，我觉得“顶岗支教”就是练就教师的酝酿过程。对于顶岗支教，伴随着一丝担心之意，但我更多的是期待与自信，把支教当作我的台阶，通往我展现风采的舞台。以下是我打算在顶岗支教过程中实施教学的三大想法： 听课取经，虚心向在岗教师学习 作为支教生，我们将到学校顶岗教学，负责一个或者两个班的语文课程教学，这却不仅仅是一两个班的问题，而是涉及整个语文课组甚至整个年级的问题。首先，自信的我们必须服从相关安排；其次，当在教学方法与方式上可能会跟其他教师有着不一样的意见，我们要尊重他人，善于聆听，虚心学习优秀教师的教导与指导。另外，因为在岗教师有着比我们丰富的中学班级教学经验，他们有的已经形成了自身一套较为系统的方法，我们在支教过程需要善于观察，以大局为重，取长补短，对自己教学的班级进行更好的教学与管理。 学以致用，将语文教学形象化 理论与实践相结合才是学习达到最佳效果的体现，我将在顶岗支教的一个学期里，一方面尽可能地学习更多实践性的教学技能，另一方面也尽可能地将自己的学习方法分享给同学们，还要讲掌握的教学技巧适当地应用在教学过程中。此外，我希望将语文教学形象化，活跃课堂教学气氛，使得教学活动的形式更多样化，如在授课时使用多媒体动画课件，但是侧重点则放在学生对课文的理解，鼓励他们把课文内容演绎出来，将自己的理解加以神态、动作在课堂上展现出来。我认为这有利于锻炼学生的表现能力，也有助于学生理解课文，同时作为教师，我们也可以从学生的表演当中发现问题。 管理班级，民主与规则双管齐下 班级是学生与老师共有的“财产”，在班级管理上，我主张学生自主参与，教师则给予指导与公正。民主，是指让学生参与到班级的各项管理中，教师与学生共同讨论商议出班级管理条例与规则，要达成共识，而不是完全放任学生自主管理。规则，就是教师与学生达成共识的“物质化”成品，是大家一起制定的对班级的管理条例。在顶岗支教过程中，我知道会有各种无法预测的状况出现，教学条件也是有限的，因此教师对学生的把握是必须要准确到位，对学生的管理要善于换位思考，不能只靠高压强迫。物极必反，管理“共同财产”要掌握好尺度，民主与规则需要有机结合，以理服人。但是，在面对特殊状况下的学生也需要采用特殊手法。 以上是我对顶岗实习支教的期待与设想，希望自己怀着教学的热情能够在顶岗实习支教的过程中做得更好。