七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇..docxVIP

PAGE PAGE # 七年级语文成绩分析七年级语文试卷质量分析三篇 （一） 学生答题优点 1、 积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训 练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。 2、 阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯, 能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟;现代文的阅读，能基本读懂 文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图,能根据自身的生活积累 结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题 人对话、与改卷人对话。 3、 写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意， 谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、 体验。字迹较清楚、卷面较整洁。 （二） 学生答题存在的问题 1、 积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率 为55。②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为60。③ 对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓 住材料的本质，因此得分率为60 2、 文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的“一词多义”不能 正确判断，如第7题学生把“复”理解成“乂”，得分率为38。②文章没有读清楚 就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为33。 3、 现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面, 如第12题、第16题，得分率分别为45、46。学生答题的针对性不强，深度还不够, 不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率 56。 4、 写作部分，模仿痕迹很重;选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是 《那一刻，我流泪了（哭了）》，往往造成撞车现象”；语言平淡，空话、套话多， 言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中柱撰故事的比较多，往往会把自己 一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写;学生的作文开头、 结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文 面不漂亮，就影响了印象分。 班级分析： 本次考试中，我所带的两个班基本情况如下：人均分：七(11)班:81.3,七(12) 班：85.2,及格率:-t(ll)班：91.3,七(12)班：93。优秀率：七(11)班:12,七(12) 班：13.8。两个班精读的得分率都在53左右，要深刻反思。七(12)班的整体水平好 于七(11)班，两个班答题情况各有千秋。积累运用题11班明显好于12班，课外文 言文12班明显好于11班，课外说明文11班明显好于12班，精读12班好于11班, 作文12班好于11班。但两个班的尖子生都太少且不尖，两个班的后进生太多，尾 巴太长，有些同学的分数低得离谱，比如说熊洋才考了 53分，学习态度极差，工作 难度很大。 改进措施： 1、 重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。 2、 重视预习、听课、复习习惯的培养。 4、 培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动, 如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等。 5、 重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的 课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。 6、 加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。 7、 进一步落实好“五关”：“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、 “检査关o 一、试卷评价 今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重 于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突 出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶； 注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问 题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解 分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求 变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有 所提高。 二、 定量分析 务题平均分及难度统计（样本容量=100） 从上表可看出： 1、 整份试卷的得分率为75. 98,得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真, 整体水平在提高。 2、 得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言 文翻译掌握得的不错。 3、 得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。 三、 定性分析（答题情况分析） 第一大题 第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题 上。