支教感想-论师生相处与职业规划.doc

支教的影子渐行渐远 实习支教，从最初报名的一阵热浪翻滚，到现在进入期末复习阶段的风平浪静，支教的影子渐行渐远了，我们距离与支教“分手”之时却越来越近。 在整个维持四个半月的实习支教过程中，我的感受更多的是来源于学生的表现，其次才是实习支教工作和任务带给我的收获，最后就是我自己在这些日子里的逐渐发生的心态等方面的变化，尤其是在处理一些“顽固”的教学问题上。《虽有嘉肴》这篇课文说明的道理是恰到好处的，“教学相长也，”教是学习的一半。 师生之间：教学相长 说到学生，也许我有永远谈不完、说不尽的话语，然而他们有时却让我感到莫名的无奈和苍白，我对他们的印象也就有可能从滔滔不绝演变成了一言不发。刚升上初一的他们，没有摆脱小学的生的“好玩”性，自控力不够强，纪律情况不够好，不习惯初中课程的学习，这是我最初对他们在课堂上的印象；课下呢，他们说说笑笑，玩得有点疯狂，偶尔还追追打打，但有一点让我觉得非常不好——就是他们说话总是带些不文明的字眼，尤其是男生。正因为这样，我最初在课堂上非常注重纪律问题，强调纪律的重要性，严格要求他们遵守大家一起制定且已经达成共识的“游戏规则”。我希望他们可以快乐地学习语文，但也需要有一定的规矩，因此我跟他们称课堂纪律就是我们展开学习的“游戏规则”；对于课下，我经常表达我对他们那些不文明用词的不满，也认真地教育他们文明用语对一个人的决定性作用。然而，他们总不能坚持大家之间的承诺，纪律问题始终是课堂的小装饰，随着时间的累积，有个别同学甚至对惩罚有了相应的“对付策略”，但他们在课下的说笑逐渐减少了不文明的字词，这是值得称赞的。 学生让我感觉可以滔滔不绝，源于他们平时与我走得比较近，有事也会跟我分享，也会照顾我的感受，关心我的生活，在犯错后能够意识到自己的错误主动道歉、反省，这使得我对他们难免存有一份如同友情一般真诚的感情。毫无疑问，当他们在课堂捣乱，或反复说出一些不文雅用语时，或作业缺交或缓交情况严重，或重复犯错时，我是最无奈的，同时也感到作为一名教师对学生教育的有心无力。即使是这样，我依旧希望能够坚守在教育的岗位上，能够用坚持的软实力去“改造”学生，让他们能够在踏上日后的路前尽可能地改善自己。 未来路：教师与自我走得更接近 支教，让我在学生身上领悟了很多，同样的，在职教师的日常工作也使得我思考了许多，甚至反思了现行的教育制度。支教给我们出的第一个难题应该是身份置换问题，要把自己从学生身份转换成教师身份，学会从教师的角度来看问题，处理问题，而从教师角度出发还要顾虑群体大局，比如班级事务的管理要符合学校管理原则，处理学生需要考虑情景，或为班级其他学生着想等。 当了四个半月的教师，我认为自己在观察教师、学习教师等与教师相关的思索有三方面的较重大的改变。首先，是对教师职业认可方面的变化，据了解，一些在职的教师都不太支持现在的后辈们去当教师，原因是他们觉得这份职业给人心理带来的压力影响是巨大的，而且多是负面的作用。其次，是关于教师进行管理工作方面的，教师的言行有一定的限制，在对一些“顽固”学生的处理上显得有点乏力，尤其是在家长少有时间管教学生的情况下，而在内，上有领导要求教师管好学生，在外家长几乎将管教任务交给教师，所以在管理方面会出现进退维谷的局面。最后，是对我个人成为教师的能力的重大提升，课前的备课、寻找课文的切入点、重、难点的简化剖析的语文思维能力，上课时灵活的应对能力，课后解决学生疑问的知识运用能力等方面，我认为自己的各方面能力在支教的过程中都得到了较大的锻炼与增强。 最重要的是，自己通过支教清楚知道对教育行业的热爱依然是高涨的，即使在这个过程中遭受了一些打击，对自己的一些质疑与否定，但我仍然觉得教育行业与我是可以较好地搭配起来。既然喜欢，也认为合适，就应该坚持。有压力的同时也有动力，教书育人需要在教育过程中双管齐下，论成绩，也论品质，因此凭借自身强大的心理承受能力以及对这一行的热爱，我经过了支教的磨砺后还是会选择教师当自己的职业，也将努力让自己成为一名合格的教师，争取成为一名优秀的教师。 支教的影子虽然渐行渐远，但却一直搁在我的脑海里不动声响地增强我的信念，感谢支教带给我的各种酸甜苦辣，学生始终是让我放不下的话题。