《英语（基础模块）下册》Unit 5.doc

××学校教学设计 教学设计首页 编号： 版本号： 课程名称 English 项 目 Basic English 课题 《英语（基础模块）下册》 Unit 5 课型 理论 授课班级 授课时间 课时 4 授课教师 学习目标 专业能力 了解中西方各传统节日的主要特点，学习相关词汇。 熟悉中西方传统节日的庆祝方式。 掌握并会正确使用which、that、who引导的定语从句来描述说明人或事物。 掌握辅音/?/和/?/的发音方法。 核心能力 听——能识别西方传统节日名称并根据所听到的信息对节日庆祝活动排序。 说——能运用“Would you like to go to... with me?”和“Would you like to join us?”等表达方式发出邀请；能使用“It sounds interesting but I prefer...”和“I think I will.”等表达方式表达接受或拒绝邀请。 读——能从介绍节日的文章中提取关于节日的相关信息。 写——能用关键词描述简单的节日活动和自己参加节日活动的经历。 教学对象分 析 教学方法 教学回顾 教研室主任审签： 年 月 日 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 一 课 时 Unit 5 Let’s celebrate! Ⅰ. Warm up (Activities 1-3) 【目的】本活动的目的是通过熟悉西方传统节日引起学生学习兴趣，为下面的听说活动做准备。 Activity 1 Look and match. 【操作】 步骤一：个人活动。教师在课前布置预习任务让学生收集西方传统节日相关的资料 步骤二：小组活动。学生两人一组，观察图片中信息，讨论并完成练习。 步骤三：全班活动。教师挑选小组作答，并给出如此作答的理由。 步骤四：全班活动。教师对学生答案给出反馈。 【说明】本活动利用形象的图片引起学生兴趣，旨在让学生了解西方传统节日的主要特点。 Activity 2~3 【操作】 步骤一：个人活动。学生自行阅读文中句子，并根据练习1所学给出对应的节日名称。 步骤二：全体活动。教师挑选学生作答，并给出反馈。 步骤三：全班活动。教师详细讲解各个句子，并介绍各个节日的时间及其他相关习俗。 步骤四：全班活动。学生根据教师讲解和自己所查资料完成练习3。 【说明】本活动给出了几种不同节日的习俗。除题中所给习俗，教师课堂上也可补充其他相关知识。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 Ⅱ. Listening and Speaking Dialogue A (Activities 1-4) 【目的】培养学生理解对话中心思想及提取细节信息的能力，帮助学生了解节日习俗，学习相关词汇，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。 A. 听前准备 就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。 B. 细节听力教学 Activity 1 Listen and answer. 【操作】 步骤一：全班活动。教师引导学生阅读问题，让学生预测对话内容，为听力练习做准备。 步骤二：全班活动。教师播放录音，学生根据录音回答问题。 步骤三：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信息处暂停，请学生重复包含答案的内容。 【说明】本活动旨在通过回答问题的方式，帮助学生理解对话中心思想。 Activity 2 Listen and decide. 【操作】 步骤一：小组活动。学生三人一组，讨论题中各个活动。对学生不理解的选项，教师应进行解释。 步骤二：全班活动。教师播放完整录音，学生边听录音边完成练习。 步骤三：全班活动。教师讲解重难点单词、句子，并组织学生进行适当的跟读，以便学生熟练掌握这些句子。 步骤四：全班活动。教师任意挑选几个小组说出答案并给出依据。 【说明】本活动旨在让学生在把握对话主旨的基础上从录音中提取细节信息，以便更好地理解对话，为学习重点句型和进行说的活动做准备。 Activity 3 Listen and underline. 【操作】 步骤一：全班活动。教师放录音，学生仔细聆听。 步骤二：个人活动。教师放再录音，学生用下划线标出Ken邀请Casey参加晚会时使用的语句。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的语句，并给予反馈。 步骤四：全班活动。教师组织学生复读和模仿句子。 【说明】本活动旨在通过呈现用于邀请的语句，让学生通过听录音、读对话学习重点句型。 C. 细节表达教学 Activity 4 Di