《英语（基础模块）下册》Unit 11.doc

××学校教学设计 教学设计首页 编号： 版本号： 课程名称 English 项 目 Basic English 课题 《英语（基础模块）下册》 Unit 11 课型 理论 授课班级 授课时间 课时 4 授课教师 学习目标 专业能力 学会鉴别工作的种类、熟悉工作所属的行业。 能用本单元重点词汇描述一种或多种工作。 学会正确使用表语从句。 掌握辅音/ts/和/dz/的发音方法。 核心能力 听——能根据听力信息判断工作种类和得到这个工作必须具备的条件。 说——能询问别人并能陈述自己的职业规划。 读——能够读懂简单的指导学生职业规划的短文。 写——能运用关键词描述理想中的工作，包括这份工作在社会中的作用和对自己生活的意义。 教学对象分 析 教学方法 教学回顾 教研室主任审签： 年 月 日 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 一 课 时 Unit 11 What are you planning to do? Ⅰ. Warm up (Activities 1-2) 【目的】本活动旨在让学生熟悉与职业相关的词汇，为本单元听说活动做语言上的准备。 Activity 1 Look and match. 【操作】 步骤一：全班活动。教师可以先问学生一些问题，引入单元主题，如“What are you planning to do after graduation?”“What qualities do you need if you want to being...?”等。 步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组分别查阅题中所给词汇，了解其意义，然后完成练习。 步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇。 步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈。 【说明】对于学生没有学过的词汇，教师可以鼓励学生先采取排除和猜测词义的方式思考。 Activity 2 Discuss and choose. 【操作】 步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员先自行学习题中所给表示职业能力或素养的词汇。 步骤二：小组活动。小组成员根据所给词汇选择练习1中不同职业所需具备的职业能力或素养。 步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇，必要时可补充其他相关词汇。 【说明】本活动提供了一些从事某种职业的能力要求，是练习1的深层延续。某种职业所需能力或素养并不限于题中所给词汇，如学生所说能力或素养符合实际情况，教师应予以充分肯定。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 Ⅱ. Listening and Speaking Dialogue A (Activities 1-5) 【目的】考查学生识别和提取对话中关键信息的能力，推理判断能力及语言表达能力，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。 A. 听前准备 就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。 B. 细节听力教学 Activity 1 Learn the words and expressions. 【操作】 步骤一：全班活动。教师带领学生朗读题中单词和词组，并让学生猜测其意义。 步骤二：班级活动。教师详细讲解单词和词组的含义并造句，或让学生造句。 【说明】本活动旨在通过学习单词和词组的方式，帮助学生掌握存款业务相关词汇。 Activity 2 Listen and answer. 【操作】 步骤一：全班活动。教师引导学生阅读问题，让学生预测对话内容，为听力练习做准备。 步骤二：全班活动。教师对文章进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透内容。 步骤三：全班活动。教师播放录音，学生根据录音回答问题。 步骤四：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信息处暂停，请学生重复包含答案的内容。 【说明】本活动旨在通过回答问题的方式，帮助学生理解对话中心思想。 Activity 3 Decide True or False. 【操作】 步骤一：个人活动。学生先阅读题干，找出题干中关键词，然后根据关键词定位到文章相关句子处，仔细阅读后完成练习。 步骤二：全班活动。教师抽查小组的答案，并给出反馈和正确答案。 教学设计内页 教学环节 及时间分配 教学过程（教学内容和教学方法） 第 二 课 时 【说明】本活动旨在锻炼学生快速阅读并查找相关信息的能力。学生作答时应注意先确定句子的关键词，再有针对性地快速阅读文章，查找相关信息并判断正误。 Activity 4 Listen and underline. 【操作】 步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。 步骤二：个人活动。教师放第二遍录音